Actitud, hábitos de estudio y rendimiento académico: Abordaje desde la teoría de la acción razonada

I. Andrade-Valles; S. Facio-Arciniega; A. Quiroz –Guerra; L. Alemán-de la Torre; M. Flores-Ramírez; M. Rosales-González

I. Andrade-Valles Escuela de Licenciatura en Enfermería. Universidad Autónoma de Coahuila (Torreón, Coahuila, México)
S. Facio-Arciniega Escuela de Licenciatura en Enfermería. Universidad Autónoma de Coahuila (Torreón, Coahuila, México)
A. Quiroz –Guerra Escuela de Licenciatura en Enfermería. Universidad Autónoma de Coahuila (Torreón, Coahuila, México)
L. Alemán-de la Torre Escuela de Licenciatura en Enfermería. Universidad Autónoma de Coahuila (Torreón, Coahuila, México)
M. Flores-Ramírez Escuela de Licenciatura en Enfermería. Universidad Autónoma de Coahuila (Torreón, Coahuila, México)
M. Rosales-González Facultad de Medicina. Universidad Juárez del Estado de Durango (Durango, México)

Palabras clave: Estudiantes de enfermería, rendimiento académico, actitudes, hábitos de estudio, teoría de la acción razonada, México

Key-words: Students, nursing, academic performance, attitudes, study habits, theory of reasoned action, México

Palavras chave: Estudantes de enfermagem, desempenho académico, atitudes, hábitos de estudo, teoria da ação racional, México

Resumen

Introducción: Las actitudes y los hábitos hacia el estudio y el aprendizaje son un factor de suma importancia en la determinación del rendimiento académico. Objetivo: Analizar la correlación entre actitud y hábitos de estudio con el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Metodología: Es una investigación de corte cuantitativo, transversal, correlacional y analítico, participaron 286 estudiantes de manera voluntaria. Para medir las variables se utilizaron el Inventario de Hábitos de Estudio y el Cuestionario de Evaluación de Actitudes ante el Aprendizaje en Estudiantes Universitarios. Los datos se analizaron mediante el programa estadístico STATA v.11.1, se realizaron pruebas de comparación de frecuencias (chi-cuadrada), de correlación (r de Pearson) y análisis de regresión logística. Resultados: Del total de los participantes (n=286), 75.8% fueron del sexo femenino; 43.7% (n=125) tuvieron alto rendimiento académico, con promedio general de 9 o más. En cuanto a los hábitos de estudio, 66.4% (n=190) obtuvieron puntajes en la clasificación de adecuados, 25.2% (n=72) presentaron actitudes positivas hacia el estudio; Se obtuvo una asociación altamente significativa (p=0.001,) entre hábitos y actitudes ante el estudio mediante una prueba de chi-cuadrada. La correlación entre hábitos de estudio y actitudes hacia el estudio fue moderada pero significativa (r=0.461, p<0.05); el análisis de regresión logística, reveló asociaciones positivas entre actitudes y rendimiento académico. Conclusiones: Este estudio demuestra que las actitudes y los hábitos de estudio, tienen un fuerte impacto en el rendimiento académico

Abstract

Introduction: Attitudes and habits towards studying and learning are important factors while determining academic performance. Objective: To analyze the correlation between attitude and study habits, with academic performance among university students. Methodology: This is a quantitative, transversal, correlational and analytical research where 286 students voluntarily participated. In order to estimate the variables, the Study Habits Inventory, and the Assessment of Attitudes towards Learning among University Students scale were used. Data were analyzed using the STATA v.11.1 program. Frequency comparison tests (chi-square), correlations (Pearson r), and logistic regression were calculated. Results: From the total of participants (n=286), 75.8% were female, while 43.7% (n=125) showed high academic performance with a 9/10 or higher grade average. Regarding the study habits, and 66.4% (n=190) obtained an adequate classification score; and 25.2% (n=72) showed positive attitudes towards studying. The correlation related to habits and attitudes towards studying was found to be r=0.461, p<0.05; while the logistic regression analysis revealed positive associations between study attitudes and academic performance. Conclusions: This study shows that attitudes and habits towards studying have a strong impact on academic performance

Resumo

Introdução: As atitudes e os hábitos em direção ao estudo e à aprendizagem são um fator de suma importância na determinação do desempenho académico. Objetivo: Analisar a correlação entre atitude e hábitos de estudo com o desempenho académico em estudantes universitários. Metodologia: É uma pesquisa de corte quantitativo, transversal, correlacional e analítico, participaram 286 estudantes de maneira voluntária. Para medir as variáveis utilizaram-se o Inventario de Hábitos de Estudo e o Questionário de Avaliação de Atitudes ante a Aprendizagem em Estudantes Universitários. Os dados analisaram-se mediante o programa estatístico STATA v.11.1, realizaram-se provas de comparação de frequências (chi-quadrado), de correlação (r de Pearson) e análise de regressão logística. Resultados: Do total dos participantes (n=286), 75.8% foram do sexo feminino; 43.7% (n=125) tiveram alto rendimento académico, com média geral de 9 ou mais. A respeito dos hábitos de estudo, 66.4% (n=190) obtiveram pontuações na classificação de adequados, 25.2% (n=72) apresentaram atitudes positivas para o estudo; obteve-se uma associação altamente significativa (p=0.001,) entre hábitos e atitudes ante o estudo mediante uma prova de chi-quadrado. A correlação entre hábitos de estudo e atitudes para o estudo foi moderada, mas significativa (r=0.461, p<0.05); a análise de regressão logística, revelou associações positivas entre atitudes e rendimento académico. Conclusões: Este estudo demonstra que as atitudes e os hábitos de estudo, tem um forte impacto no desempenho académico

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Actitud, hábitos de estudio y rendimiento académico: Abordaje desde la teoría de la acción razonada

Attitudes, study habits, and academic performance: Addressing them from the theory of the reasoned action

Atitude, hábitos de estudo e rendimento académico: Abordagem desde a teoria da ação racional

Resumen

Abstract

Resumo

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