Trivial como herramienta de gamificación para el aprendizaje activo de la Historia de la Enfermería
Trivial as a gamification tool for active learning of Nursing History
Resumen
Abstract
Bibliografía
Arribas, J. M. (2012). El rendimiento académico en función del sistema de evaluación empleado. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 18(1), 1–15. https://www.redalyc.org/pdf/916/91624440003.pdf
Bocchino, A., Medialdea, M. J., Dueñas, M. Á., Lepiani, I. L., Segundo, M. del C., Schwarz, M., & Medina, F. M. (2014). Trivial’ como’ método’ didáctico’ alternativo’ para’ fomentar’ el’ aprendizaje’en’los’estudiantes’de’enfermería. Proyectos de Innovación y Mejora Docente. https://indoc.uca.es/memorias/PI_14_105.pdf
Contreras Espinosa, R. (2016). Juegos digitales y gamificación aplicados en el ámbito de la educación. Revista Iberoamericana de La Educación, 19(2), 27–33.
García, A., & Tejedor, F. J. (2011). Variables TIC vinculadas a la generación de nuevos escenarios de aprendizaje en la enseñanza universitaria. Aportes de las curvas ROC para el análisis de diferencias. Educación XX1, 14(2). https://doi.org/https://doi.org/10.5944/educxx1.14.2.237
Jaramillo Vargas, J., Ossa Garcés, N., & Carrillo Pineda, M. (2020). El aprendizaje de los estudiantes de enfermería en interacción con el docente experto. Revista Ciencia y Cuidado. Scientific Journal of Nursing, 17(3). file:///C:/Users/usuario/Downloads/Dialnet-ElAprendizajeDeLosEstudiantesDeEnfermeriaEnLaInter-7732360.pdf
Marczewski, A. C. (2015). Even Ninja Monkeys Like to Play: Gamification, Game Thinking and Motivational Design (CreateSpace Independent Publishing Platform (ed.)). https://www.gamified.uk/2018/12/15/towards-creating-an-open-definition-of-gamification/. 2018.
Martínez Rodríguez, L., Muñoz Devesa, A., Amezcua, M., Santos Ruíz, S., & Tejero Vidal, L. L. (2023). Comunicar la Historia de la Enfermería en la universidad: motivación innovadora y co-creación. Temperamentum, 19. https://doi.org/https://doi.org/10.58807/tmptvm20235778
Rocha da Silva Santos, L., Souza Pinho, M., Santos de Jesus, M., & Kalil, A. (2022). Juegos didáctivos en la educación secundaria: involucrar futuros maestros en la búsqueda de nuevas estrategias de enseñanza. Internacional Journal Research and Innovation, 17, 27–44.
Solanes Giralt, M. M. (2020). Experimentando la nueva herramienta trivial-test del campus virtual sakai de la udl para mejorar el aprendizaje del derecho financiero y tributario. In Universitat Oberta de Catalunya (Ed.), La docencia del Derecho en línea: cuando la innovación se convierte en necesidad. (pp. 55–74). https://symposium.uoc.edu/_files/_event/_38228/_editorFiles/file/DERECHO_TIC_2020_NAVEGABLE (1).pdf
Trejo González, H. (2019). Recursos tecnológicos para la integración en el aula. Tecnología, Ciéncia y Educación, 13, 75–117.
Vergara Rodríguez, D., & Mezquita Mezquita, J. M. (2016). Diseño de juegos serios para reforzar conocimientos: una experiencia educativa en secundaria. Profesorado. Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 20(2), 1–17. http://hdl.handle.net/10481/42584
Zichermann, G., & Cunningham, C. (2011). Gamification by Design: Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps (O’Reilly Media (ed.)).
- Resumen visto - 35 veces
- PDF descargado - 71 veces
