Políticas de formação profissional de nível médio em Enfermagem no Brasil: perspectiva histórico-crítica

Cristiane Batista Andrade; Tatiana Giovanelli Vedovato; Inês Monteiro

doi:10.58807/tmptvm20225135

Cristiane Batista Andrade Fundação Oswaldo Cruz, Escola Nacional de Saúde Pública, Rio de Janeiro/Brasil https://orcid.org/0000-0003-1441-9171
Tatiana Giovanelli Vedovato Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUCCAMP), Brasil https://orcid.org/0000-0001-8615-1317
Inês Monteiro Universidade Estadual de Campinas, Campinas/Brasil https://orcid.org/0000-0002-6004-8378

DOI: https://doi.org/10.58807/tmptvm20225135

Palabras clave: Educación en enfermería, Educación técnica en enfermería, Enseñanza, Historia de la enfermería

Key-words: Nursing education, Nursing technical education, Teaching, Nursing history

Palavras chave: Educação em enfermagem, Educação técnica em enfermagem, Ensino, História da enfermagem

Resumen

Las políticas de formación técnica en enfermería se caracterizan por el cuño asistencialista, destinado a las capas populares y la división entre trabajo manual e intelectual; además del carácter económico en la contratación de técnicos y auxiliares en detrimento de los profesionales de nivel superior. La finalidad del artículo es discutir la historia de las políticas de formación profesional de nivel medio en Enfermería, en Brasil, en un abordaje histórico-crítico. Este ensayo utiliza fuentes bibliográficas de libros y artículos científicos consultados en las bases de la Biblioteca Virtual en Salud y Scielo sobre el tema. Con relación a los resultados hubo avances en el debate sobre la educación profesional en enfermería brasileña, con énfasis en la garantía de la calidad de la formación, que debe ser crítica y proporcionar la reflexión sobre las prácticas en salud en el Sistema Único de Salud (SUS) y mejora de la calidad de la formación docente. Por lo tanto, de acuerdo con los aspectos históricos de la educación profesional en enfermería brasileña, que durante mucho tiempo fue pautada en la dimensión asistencialista y curativa, los procesos educativos deben orientarse más allá de la inserción en el mercado de trabajo y garantizar la educación para los trabajadores del área de salud.

Abstract

Nursing technical training policies are characterized by the welfare nature of the working classes and the division between manual and intellectual work; in addition to the economic character in hiring technicians and auxiliaries to the detriment of higher education professionals. The purpose of the article is to discuss the history of professional training policies of middle level in Nursing, in Brazil, in a historical-critical approach. This essay uses bibliographic sources of books and scientific articles consulted in the bases of the Virtual Library on Health and Scielo on the subject. Regarding the results, there were advances in the debate on professional education in Brazilian nursing, with emphasis on quality assurance of training, which should be critical and provide reflection on health practices in the Unified Health System (SUS) and improving the quality of teacher training. Therefore, according to the historical aspects of professional education in Brazilian nursing, which for a long education-al process should be guided beyond the insertion in the labor market and ensure education for health workers.

Resumo

As políticas de formação técnica em enfermagem caracterizam-se pelo cunho assistencialista, destinado às camadas populares e a divisão entre trabalho manual e intelectual; além do caráter econômico na contratação de técnicos e auxiliares em detrimento dos profissionais de nível superior. A finalidade do artigo é discutir a história das políticas de formação profissional de nível médio em Enfermagem, no Brasil, em uma abordagem histórico-crítica. Esse ensaio utiliza de fontes bibliográficas de livros e artigos científicos consultados nas bases da Biblioteca Virtual em Saúde e Scielo sobre o tema. Com relação aos resultados houve avanços no debate sobre a educação profissional em enfermagem brasileira, com ênfase na garantia da qualidade da formação, que deve ser crítica e proporcionar a reflexão sobre as práticas em saúde no Sistema Único de Saúde (SUS) e melhoria da qualidade da formação docente. Portanto, de acordo com os aspectos históricos da educação profissional em enfermagem brasileira, que durante muito tempo foi pautada na dimensão assistencialista e curativa, os processos educativos devem se pautar para além da inserção no mercado de trabalho e garantir a educação para os trabalhadores da área de saúde.

Bibliografía

1. Dantas RAS, Aguillar OM. O ensino médio e o exercício profissional no contexto da enfermagem brasileira. Rev Latino-Am Enfermagem 1999; 7(2):25–32. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rlae/a/Wgx3GnppMHSHkf9tKVPVwRs/?format=pdf&lang=pt [acesso: 18/09/2014].
2. Conselho Federal de Enfermagem. Enfermagem em Números. Cofen – Conselho Federal de Enfermagem. 2022. Disponível em: http://www.cofen.gov.br/enfermagem-em-numeros [acesso: 23/05/2022].
3. Silva MCN, Machado MH. Sistema de Saúde e Trabalho: desafios para a Enfermagem no Brasil. Ciênc saúde coletiva. 2020; 25(1):7–13. Disponível em: https://www.scielo.br/j/csc/a/wqFyYK4y49f8WZPmkvrwVsQ/?lang=pt [acesso: 22/06/2021].
4. Kobayashi RM, Frias MA da E, Leite MMJ. Caracterização das publicações sobre a educação profissional de enfermagem no Brasil. Rev esc enferm USP. 2001; 35:72–9. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reeusp/a/ZdSTCJ8t8vbTpYP8kc4ZhCt/abstract/?lang=en [acesso: 23/07/2014].
5. Ceccim R, Carvalho Y. Ensino da saúde como projeto de integralidade: a educação dos profissionais de saúde no SUS. Em: Ceccim R, Pinheiro R, Mattos R, organizadores. Ensinar saúde: a integralidade e o SUS nos cursos de graduação na área de saúde. 2ª edição. Rio de Janeiro: UERJ/ABRASCO; 2006. p. 69–92.
6. Pereira IB, Ramos MN. Educação Profissional em saúde. Rio de Janeiro; São Paulo: Editora FIOCRUZ Fundacao Oswaldo Cruz SciELO distributor; 2006. Disponível em: http://books.scielo.org/id/zb2gf [acceso: 16/07/2020].
7. Bagnato MHS, Bassinello GAH, Lacaz CP da C, Missio L. Ensino médio e educação profissionalizante em enfermagem: algumas reflexões. Rev esc enferm USP. 2007; 41(2):279–86. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reeusp/a/mpWsHg3vKpgn6RXmSF8kbBD/abstract/?format=html&lang=en [acesso: 15/10/2015].
8. Campos PF de S, Oguisso T. Enfermagem no Brasil: formação e identidade profissional pós-1930. 1a edição. São Caetano do Sul, SP: Academia Brasileira de História da Enfermagem ABRADHENF; Yendis; 2014.
9. Campos PF de S. Enfermeiras da Legião Negra: representações da enfermagem na revolução constitucionalista de 1932. Faces de Eva Estudos sobre a Mulher. 2015; (33):53–65. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/290168251_Enfermeiras_da_Legiao_Negra_representacoes_da_Enfermagem_na_Revolucao_Constitucionalista_de_1932 [acesso: 09/03/2022].
10. Kuenzer AZ. A formação de professores para o Ensino Médio: velhos problemas, novos desafios. Educ Soc. 2011; 32(116):667–88. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/JB47HW4XrnBSbYT4zM5N6gh/abstract/?lang=pt [acesso: 29/06/2015].
11. Bassinello GAH. Projeto Larga Escala: análise histórica e compreensão dos resultados no Estado de São Paulo. Campinas: Unicamp-Faculdade de Educação; 2007.
12. Pava AM, Neves EB. A arte de ensinar enfermagem: uma história de sucesso. Rev Bras Enferm. 2011; 64(1):145–51. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reben/a/4n3WtkW8R7mwqMC7tkpHqjC/abstract/?lang=pt [acesso: 22/02/2013].
13. Santos I dos. Izabel dos Santos: fazendo história na história da enfermagem brasileira. Rev esc enferm USP. 2007; 41(spe):853–8. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=361033293020 [acesso: 24/04/2013].
14. Aguiar Neto Z, Soares CB. A qualificação dos atendentes de enfermagem: transformações no trabalho e na vida. Rev Latino-Am Enfermagem. 2004; 12:614–22. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rlae/a/s5Sj8vWn7MvV4qgvZL4j3ms/abstract/?lang=pt [acesso: 29/03/2011].
15. Kober CM. Qualificação profissional: uma tarefa de Sísifo. Campinas, SP: Autores Associados; 2004.
16. Ramos MN. Indicações teórico-metodológicas para a elaboração de currículos na educação profissional de nível técnico em saúde. Em Brasil. Ministério da Saúde, organizador. PROFAE: educação profissional em saúde e cidadania. Brasília, DF: Ministério da Saúde; 2002. p. 55–86.
17. Sant’Anna SR, Ennes LD, Soares LH da S, Oliveira SR de, Sant’Anna L da S. A Influência das políticas de educação e saúde nos currículos dos cursos de educação profissional técnica de nível médio em enfermagem. Trab educ saúde. 2007; 5(3):415–31. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tes/a/HZggsZmgbFnMfwHcqvQ8gCQ/?lang=pt [acesso: 26/08/2014].
18. Freire P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo (SP): Paz e Terra; 2006.
19. Mathias M. Trabalho e educação profissional em saúde: o que as pesquisas revelam. Revista RET-SUS. 2011; 5(42):12–9.
20. Ministério da Saúde. Política Nacional de Educação Permanente em Saúde: o que se tem produzido para o seu fortalecimento? 2018. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/politica_nacional_educacao_permanente_saude_fortalecimento.pdf [acesso: 09/03/2022].
21. Brasil. Ministério da Saúde. Portaria no. 1.307, de 6 de junho de 2011: Define recursos financeiros do Ministério da Saúde para o Programa de Formação de Profissionais de Nível Médio para a Saúde (PROFAPS). Ministério da Saúde; 2011.
22. Mathias M, Algebaile J. Educação Profissional em saúde no centro do debate. Revista RET-SUS. 2011; 5(44):10–21.
23. Ramos MN. O currículo para o Ensino Médio em suas diferentes modalidades: concepções, propostas e problemas. Educ Soc. 2011; 32(116):771–88. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/NrgqwnZ4vG6DP8p5ZYGn4Sm/?format=pdf&lang=pt [acesso: 13/06/2015].
24. Corrêa AK, Sordi MRL de. Educação profissional técnica de nível médio no Sistema Único de Saúde e a política de formação de professores. Texto contexto - enferm. 2018; 27(1):e2100016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tce/a/f4zg7t5YRQwFbPYFC9WXyst/abstract/?lang=pt [acesso: 25/02/2022].

Políticas de formação profissional de nível médio em Enfermagem no Brasil: perspectiva histórico-crítica

Policies of professional training of middle level in Nursing in Brazil: historical-critical perspective

Políticas de formación profesional de nivel medio en Enfermería en Brasil: perspectiva histórico-crítica

Resumen

Abstract

Resumo

Bibliografía