Metodología activa en el Estudio de Caso para desarrollo del pensamiento crítico y sentido ético

I. Vargas; X. González; T. Navarrete

I. Vargas Departamento de Salud del Adulto y Senescente. Escuela de Enfermería. Facultad de Medicina. Pontificia Universidad Católica de Chile (Santiago, Chile)
X. González Departamento de Salud del Niño y Adolescente. Escuela de Enfermería. Facultad de Medicina. Pontificia Universidad Católica de Chile (Santiago, Chile)
T. Navarrete Servicio Cirugía Infantil. Complejo Asistencial Doctor Sótero del Río (Puente Alto, Santiago, Chile)

Palabras clave: Pensamiento crítico, análisis ético, enseñanza en enfermería, estudio de caso, enfermería, Chile

Key-words: Critical thinking, ethical analysis, education, nursing, case study, nursing, Chile

Palavras chave: Pensamento crítico, análise ética, ensino em enfermagem, estudo de caso, enfermagem, Chile

Resumen

Introducción: Un modelo centrado en la enseñanza-aprendizaje supone un cambio en la docencia universitaria, esto implica el uso de metodologías activas con enfoque en el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico (PC) y sentido ético (SE). Objetivo: Evaluar el impacto de la implementación del estudio de caso (EC) en el desarrollo de habilidades de PC y SE en estudiantes de enfermería. Métodos: Se realizó una intervención longitudinal en una muestra de 103 estudiantes, se aplicó la prueba estadística ANOVA. Resultados: Se evaluó el desarrollo de PC al comparar los resultados obtenidos por los estudiantes en tres evaluaciones, se logró evidenciar un progreso en el desarrollo de las habilidades de PC, y SE. Con el análisis de varianza se estableció que el valor del estadístico F fue mayor al crítico (valor p < 0,05), para un nivel de confianza del 95%, se puede rechazar la hipótesis nula. Discusión: La implementación de la metodología contribuyó favorablemente en el desarrollo de las habilidades PC y SE en los estudiantes, lo que les permitió identificar y resolver problemas, al fundamentar sus decisiones. Además, fomentó el aprendizaje colaborativo y el respeto, entre pares. Conclusiones: La metodología EC promovió un aprendizaje activo y un cambio en la cultura del aula. Si bien, implementar la metodología de EC favoreció el desarrollo de habilidades de PC y SE en los estudiantes de enfermería, es necesario seguir investigando sobre factores que mejoren el proceso de enseñanza- aprendizaje con un enfoque activo

Abstract

Introduction: A teaching-learning centered university model implies an evolution characterized by using active methodologies with a focus on the development of skills such as critical thinking (CT), and ethical sense (ES). Objective: To assess the impact from the implementation of the Study Case (SC) in the development of critical thinking and ethical sense among nursing students. Methods: A longitudinal intervention was conducted on a sample of 103 nursing students. ANOVA tests were performed. Results: Critical thinking was assessed by comparing the corresponding results of the students in three evaluations. A progress is development of critical thinking and ethical sense was evidenced. From the ANOVA, it was shown that the F value was higher than the critical reference (p < 0.05) within a 95% confidence interval, and thus, the nil hypothesis was rejected. Discussion: The implementation of this methodology favorably contributed for the development of critical thinking and ethical sense skills among the students, an improvement which allowed them to identify and solve problems based on their decision arguments. Moreover, the methodology fostered collaborative learning and respect among colleagues. Conclusions: Although the Case Study methodology promoted active learning and a change in the culture of the classroom, it is necessary to continue studying the factors which could improve the teaching-learning processes under an active approach

Resumo

Introdução: Um modelo centrado no ensino-aprendizagem supõe um câmbio na docência universitária, isto envolve o uso de metodologias ativas com enfoque no desenvolvimento de habilidades como o pensamento crítico (PC) e sentido ético (SE). Objetivo: Avaliar o impacto da implementação do estudo de caso (EC) no desenvolvimento de habilidades de PC e SE em estudantes de enfermagem. Métodos: Realizou-se uma intervenção longitudinal em uma mostra de 103 estudantes, aplicou-se a proba estatística ANOVA. Resultados: Avaliou-se o desenvolvimento de PC ao comparar os resultados obtidos pelos estudantes em três avaliações, atingiu-se evidenciar um progresso no desenvolvimento das habilidades de PC, e SE. Com a análise de variância estabeleceu-se que o valor do estatístico F foi maior ao crítico (valor p < 0,05), para um nível de confiança do 95%, pode se rejeitar a hipótese nula. Discussão: A implementação da metodologia contribuiu favoravelmente no desenvolvimento das habilidades PC e SE nos estudantes, o que lhes permitiu identificar e resolver problemas, ao fundamentar suas decisões. Além disso, fomentou a aprendizagem colaborativa e o respeito entre pares. Conclusões: A metodologia EC promoveu uma aprendizagem ativa e um câmbio na cultura de aula. Embora, implementar a metodologia de EC favoreça o desenvolvimento de habilidades de PC e SE nos estudantes de enfermagem, é necessário seguir pesquisando sobre fatores que melhorem o processo de ensino-aprendizagem com um enfoque ativo

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Metodología activa en el Estudio de Caso para desarrollo del pensamiento crítico y sentido ético

Case Study active methodology for the development of critical thinking and ethical sense skills

Metodologia ativa no Estudo de Caso para desenvolvimento do pensamento crítico e sentido ético

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