Empreendedorismo social: translação de saberes e práticas em estudantes de enfermagem no Brasil

Maria de Lurdes Lopes de Freitas Lomba; Marcelo Toson; Amanda Schneider Weissheimer; Marli Terezinha Stein Backes; Andreas Büscher; Dirce Stein Backes

Maria de Lurdes Lopes de Freitas Lomba Escola Superior de Enfermagem de Coimbra (Coimbra, Portugal)
Marcelo Toson Universidade Franciscana (Passo Fundo, Brasil)
Amanda Schneider Weissheimer Universidade Franciscana (Passo Fundo, Brasil)
Marli Terezinha Stein Backes Universidade Federal de Santa Catarina (Florianópolis, Brasil)
Andreas Büscher Fakultät Wirtschafts- und Sozialwissenschaften. Hochschule Osnabrück (Osnabrück, Alemanha)
Dirce Stein Backes Universidade Franciscana (Passo Fundo, Brasil)

Palabras clave: participación social, estudiantes, educación en enfermería, enfermería en salud comunitaria

Key-words: social participation, students, nursing education, community health

Palavras chave: participação social, estudantes, educação em enfermagem, enfermagem em saúde comunitária

Resumen

Marco contextual: Las directrices del programa de los estudios de grado del ámbito sanitario en Brasil fomentan las actividades de emprendimiento social mediante la promoción de formación de profesionales reflexivos en torno a diferentes dimensiones de la salud. Por ello, es necesario mejorar las habilidades profesionales con el fin de desarrollar estas actividades sociales durante la formación académica. Objetivo: Comprender qué significan las actividades de emprendimiento social desarrolladas en una asociación de reciclaje para los estudiantes de enfermería de Brasil. Metodología: En este estudio se utilizó el enfoque de la teoría fundamentada. Los datos se recogieron de 2016 a 2017 mediante entrevistas a 25 estudiantes y 4 trabajadores de una asociación de reciclaje en el sur de Brasil. Resultados: Al principio, los estudiantes demostraron distanciamiento y prejuicio, luego indignación e inconformismo y, finalmente, un cambio en la forma de pensar y actuar. De las entrevistas surgieron 3 facetas: Deconstrucción y construcción de preconceptos; Conocimientos y prácticas, y Promoción de transformaciones. Conclusión: El significado de las actividades de emprendimiento social se configuró como un proceso de deconstrucción, construcción y reconstrucción de conocimiento prediseñado. Su significado trasciende las fronteras personales y sociales, y permite un movimiento de aproximación, identificación y traducción de conocimientos y prácticas

Abstract

Background: The Brazilian curriculum guidelines for undergraduate health courses encourage social entrepreneurship activities by advocating the training of reflective professionals regarding different dimensions of health. Therefore, it is necessary to improve the professional skills to develop these social activities during academic training. Objective: To understand the meaning to Brazilian nursing students of social entrepreneurship activities developed in a recycling association. Methodology: The Grounded Theory approach was used in this study. Data was collected from 2016 to 2017 by interviewing 25 students and 4 workers from a recycling association in southern Brazil. Results: Initially, students demonstrated distancing and prejudice, then indignation and nonconformity and, finally, a change in the way of thinking and acting. Three facets resulted from the interviews: Deconstructing and constructing of preconception; Knowledge and practices; and Promoting transformations. Conclusion: The meaning of social entrepreneurship activities was configured as a deconstructing, constructing, and reconstructing process of pre-conceived knowledge. Its meaning transcends personal and social boundaries and enables a movement of approximation, identification, and translation of knowledge and practices

Resumo

Enquadramento: As diretrizes curriculares brasileiras para os cursos de graduação em saúde estimulam atividades socialmente empreendedoras, preconizando a formação de profissionais reflexivos. Logo, é necessário reforçar as habilidades profissionais para desenvolver estas atividades sociais durante a formação académica. Objetivo: Compreender o significado para os estudantes brasileiros de enfermagem de atividades socialmente empreendedoras, desenvolvidas numa associação de reciclagem. Metodologia: Recorreu-se à abordagem da Grounded Theory neste estudo. Os dados foram recolhidos entre 2016 e 2017, entrevistando 25 estudantes e 4 trabalhadores de uma associação de reciclagem no Sul do Brasil. Resultados: Inicialmente os alunos demonstraram distanciamento e preconceito, depois indignação e inconformidade e, por fim, uma mudança no modo de pensar e agir. Três categorias resultaram das entrevistas: Desconstruir e construir o preconceito; Conhecimento e as práticas; e Promover transformações. Conclusão: O significado das atividades de empreendedorismo social configurou-se como um processo de desconstrução, construção e reconstrução do conhecimento pré-planeado. O seu significado transcende as fronteiras pessoais e sociais e possibilita um movimento de aproximação, identificação e translação de conhecimentos e práticas

Bibliografía

Altman, M., & Brinker, D. (2016). Nursing social entrepreneurship leads to positive change. Nursing Management, 47(7), 28-32. doi:10.1097/01.NUMA.0000484476.21855.50
Aguiar, M. I., Braga, H. P., Violante, A. B., Aquino, P. S., Pinheiro, A. K., & Ximenes, L. B. (2012). Nurse competencies for health promotion in the mental health context. Acta Paulista de Enfermagem, 25(spe.2), 157-
163. doi:10.1590/S0103-21002012000900025
Backes, D. S., Zamberlan, C., Colomé, J., Souza, M. T., Marchiori, M. T., Lorenzini Erdmann, A., & Salazar-Maya, A. M. (2016). Interatividade sistémica entre os conceitos interdependentes de cuidado de enfermagem. Aquichán, 16(1), 24-31. doi:10.5294/aqui.2016.16.1.4
Backes, D. S., Ilha, S., Weissheimer, A. S., Halberstadt, B. M., Megier, E. R., & Machado, R. (2016). Atividades socialmente empreendedoras na enfermagem: Contribuições à saúde/viver saudável. Revista Escola Anna Nery, 20(1), 77-82. doi:10.5935/1414-8145.20160011
Backes, D., Erdmann, A. L., & Büscher, A. (2009). Demonstrating nursing care as a social practice. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 17(6), 988-994. doi:10.1590/S0104-11692009000600010
Backes, M. T., Backes, D. S., Erdmann, A. L., & Büscher, A. (2012). Significado de viver saudável em uma comunidade socialmente vulnerável no Sul do Brasil. Acta Paulista de Enfermagem, 25(2), 190-196. doi:10.1590/S0103-21002012000200006
Charmaz, K. (2006). Grounded theory: A practical guide through qualitative analysis. Thousand Oaks, CA: Sage. Cornell, S., Berkhout, F., Willemijn, T., Tàbara, D., Jäger, J., Chabay, L., … Kerkhoff, L. (2013). Opening up knowledge systems for better responses to global environmental change. Environmental Science & Policy, 28, 60-70. doi:10.1016/j.envsci.2012.11.008
Dees, J. G. (2007). Taking social entrepreneurship seriously. Society, 44(3), 24-31. Recuperado de https://centers.fuqua.duke.edu/case/wp-content/uploads/sites/7/2015/02/Article_Dees_TakingSESeriously_2007.pdf
Drayton, W., Brown, C., & Hillhouse, K. (2006). Integrating social entrepreneurs into the “health for all” formula. Bull World Health Organ, 84(8), 591-591. doi:10.1590/S0042-96862006000800003
Drucker, P. (2012). Inovação e espírito empreendedor: Prática e princípios. São Paulo, Brasil: Cengage Learning.
Fernandes, J. D., & Rebouças, L. C. (2013). Uma década de diretrizes curriculares nacionais para a graduação em enfermagem: Avanços e desafios. Revista Brasileira de Enfermagem, 66(spe), 95-101. doi:10.1590/
S0034-71672013000700013
Gilmartin, M. (2013). Principles and practices of social entrepreneurship for nursing. Journal of Nursing Education, 52(11), 641-644. doi:10.3928/0148483420131014-03
Hernández, D., Carrión, D., Perotte, A., & Fullilove, R.
(2014). Public health entrepreneurs: Training the next generation of public health innovators. Public Health Reports,
129(6), 477–481. doi:10.1177/003335491412900604
International Council of Nurses. (2004). Guidelines on the nurse entre/intrapreneur providing nursing service.
Geneva, Switzerland: Author.
Lisetchi, M., & Brancu, L. (2014). The entrepreneurship concept as a subject of social innovation. Procedia:
Social and Behavioral Sciences, 124, 87-92. doi:10.1016/j.sbspro.2014.02.463
Morin, E. (2015). Os sete saberes necessários à educação do futuro (10ª ed.). São Paulo, Brasil: Cortez Editora.
Richards, L., & Morse, J. (2007). Readme first for a user’s guide to qualitative methods. Thousand Oaks, CA: Sage.
Sarikaya, M., & Coşkun, E. (2015). A new approach in preschool education: Social entrepreneurship education.
Procedia: Social and Behavioral Sciences, 195(3), 888-894. doi:10.1016/j.sbspro.2015.06.368
Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. São Paulo, Brasil: Lage Publications.
Strauss, A., & Corbin, J. (2008). Pesquisa qualitativa: Técnicas e procedimentos para o desenvolvimento deteoria fundamentada. Porto Alegre, Brasil: Artmed

Empreendedorismo social: translação de saberes e práticas em estudantes de enfermagem no Brasil

Social entrepreneurship: translation of knowledge and practices in Brazilian nursing students

Emprendimiento social: traducción de conocimientos y prácticas en estudiantes de enfermería brasileños

Resumen

Abstract

Resumo

Bibliografía

Artículos más leídos del mismo autor/a