Gestión del Conocimiento Tácito. Análisis de la disociación Teórico-Práctica enfermera en el bloque quirúrgico
Tacit Knowledge Management. Analysis of the Theoretical-Practical dissociation nurse in the surgical block
ISBN: 978-84-09-17388-4
Resumen
Bibliografía
Abbott, A. (1988). The Cultural Environment of Professional Development. En Abbott, A., The System of Professions: An essay on the Division of Expert Labor. Chicago: University of Chicago Press, Pp.177-212.
Acebedo-Urdiales, S.; Jiménez-Herrera, M.F.; Rodero-Sánchez, V.; Vives-Relats, C. (2011). Re-pensando las complejidades del rol profesional desde la teoría de Bourdieu. Index de Enfermería, 20(1-2): 86-90. Disponible en http://dx.doi.org/10.4321/S1132-12962011000100018 [Consultado el 8 de marzo de 2018].
Agencia de Calidad Sanitaria de Andalucía. (s/a). Modelo de Gestión de Planes de Desarrollo Individual (GPDI) en el SSPA. Junta de Andalucía. Disponible en https://www.juntadeandalucia.es/ agenciadecalidadsanitaria/formacionsalud/export/sites/default/galerias/descarga_documentacion_referencia/Guia_GPDI_beta.pdf [Consultado el 27 de marzo de 2018].
Ahmed, P.K.; Lim, K.K.; Loh, Y.E. (2002). Learning through knowledge management. Oxford: Butterworth Heinemann. Pp.102-103.
Amaducci, G.; Iemmi, M.; Prandi, M.; Saffioti, A.; Carpanoni, M.; Mecugni, D. (2013). La practica infermieristica basata sui modelli sui modelli teorici: uno studio qualitativo sulla percezione degli Infermieri. Professioni Infermieristiche, 66 (2): 99-108.
Amezcua, M. (2004). Cambio, poder y conocimiento, los aliños de la enfermería en la posmodernidad. Cultura de los Cuidados, 8 (15): 5-8.
Amezcua, M. (2009). Foucault y las enfermeras: pulsando el poder en lo cotidiano. Index de Enfermería, 18(2): 77-9. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962009000200001&lng=es. [Consultado el 6 de abril de 2018].
Amezcua, M. (2010). Investigación Aplicada en Cuidados de Salud. Index de Enfermería, 19(4):237-9.
Amezcua, M. (2012). La gestión de conflictos en la enfermería institucional, ¿riesgo u oportunidad? Index de Enfermería, 21(1-2): 7-8. Disponible en http://www.index-f.com/index-enfermeria/v21n1-2/0708.php [Consultado el 6 de abril de 2018].
Amezcua, M. (2017). 400 años de conocimiento enfermero: a próposito de la publicación de la Instrucción de Enfermeros de los Obregones. Index de Enfermería, 26(1-2):7-9.
Amezcua, M. (2018a) ¿Por qué afirmamos que la Enfermería es una disciplina consolidada? Index de Enfermería; 27(4):188-190. Disponible en: http://ciberindex.com/c/ie/e32741 [Consultado el 16 de mayo de 2018].
Amezcua, M. (2018b). La Humanización del cuidado y la atención personalizada en Enfermería. En Sacristán, J.A., Millán, J., Gutiérrez, J.A. (editores). Medicina Centrada en el Paciente. Reflexiones a la Carta. Madrid: Fundación Lilly-Unión Editorial, p. 63-69.
Amezcua, M. (2019). Cuidados y Sociedad en la España Moderna. Materiales para la historia de la Enfermería en los siglos XVI-XVII. Granada: Fundación Index, Col. Pro-Tesis nº 2, (en prensa).
Amezcua, M.; Gálvez Toro, A. (2002). Los modos de análisis en investigación cualitativa en salud: perspectiva crítica y reflexiones en voz alta. Revista Española de Salud Pública, 5 (76): 423-36.
Amezcua, M.; González Iglesias, M.E. (2015). La creación del título de Enfermería en España: ¿cien años de una incoherencia histórica? Index de Enfermería, 24: 1-2.
Amezcua, M.; Hernández Zambrano, S.M. (2012). Investigación sobre el cotidiano del sujeto: oportunidades para una ciencia aplicada. Texto & Contexto Enfermagem, 21(3): 675-83.
Amezcua, M.; Hueso Montoro, C. (2009). Cómo elaborar un relato biográfico. Archivos de la memoria, 1. Disponible en http://www.index-f.com/memoria/metodologia.php [Consultado el 10 de diciembre de 2017].
Amezcua, M.; Palacios Ramírez, J. (2015). Botellón Riesgo Consentido. Granada: Cuadernos Index, p.29.
André, M.; Borgquist, L.; Foldevi, M.; Mölstad, S. (2002). Asking for 'rules of thumb': a way to discover tacit knowledge in general practice. Family Practice, 19:617-22.
Bakker, D.; Butler, L.; Fitch, M.; Green, E.; Olson, K.; Cummings, G. (2010). Canadian cancer nurses' views on recruitment and retention. Journal of Nursing Managemet, 18:205-14.
Bardin, L. (2002). Análisis de contenido. 3ªed. Madrid: Akal.
Becerril-Montekio, V.; Alcalde-Rabanal, J.; Darney, B.G.; Orozco-Nuñez, E. (2016). Using systematized tacit knowledge to prioritize implementation challenges in existing maternal health programs: implications for the post MDG era. Health Policy and Planning, 31:1031-8.
Becker, M.B.; Behrends, M.; Barthel, C.; Kupka, T.; Schmeer, R.; Meyenburg-Altwarg, I.; Marschollek, M. (2015). Developing a mobile application for recording learning experiences in nursing practice. Studies in Health Technology and Informatics, 210:899-903.
Bellido Vallejo, J.C.; Fernández Salazar, S.; Estepa Osuna, M.J.; García-Orea Álvarez, M. (2010). Identificación y estandarización de la actividad de la enfermera. Evidentia, 7(32). Disponible en: http://www.index-f.com/evidentia/n32/ev7368.php [Consultado el 10 de diciembre de 2017].
Benner, P. (1984a). Uncovering the knowledge in Clinical Nursing Practice. En Benner, P. From Novice to Expert. Excellence and Power in Clinical Nursing Practice. Menlo Park: Addison-Wesley Publishing Company, Pp.1-12.
Benner, P. (1984b). The Dreyfus Model of Skill Acquisition Applied to Nursing. En Benner, P. From Novice to Expert. Excellence and Power in Clinical Nursing Practice. Menlo Park: Addison-Wesley Publishing Company, Pp.13-38.
Bourdieu, P. (2007). Crítica de la razón teórica. En Bourdieu, P., El sentido práctico. Buenos Aires: Siglo XXI Editores, Pp.41-228.
Bowen, L.; Shaw, A.; Lyttle, M.D.; Purdy, S. (2016). The transition to clinical expert: enhanced decision making for children aged less than 5 years attending the paediatric ED with acute respiratory conditions. Emergency Medicine Journal, 0:1-6.
Brockmann, E.N.; Anthony, W.P. (1998). The influence of tacit knowledge and collective mind on strategic planning. Journal of Managerial Issues, 10:204:22.
Brooks, F.; Scott, P. (2006). Knowledge work in nursing and midwifery: an evaluation through computer-mediated communication. International Journal of Nursing Studies, 43:83-97.
Brummell, S.P.; Seymour, J.; Higginbottom, G. (2016). Cardiopulmonary resuscitation decisions in the emergency department: An ethnography of tacit knowledge in practice. Social Science Medicine, 156:47-54.
Bucknall, T. (2006). Is Using an Evidence-Based Clinical Management Tool Sufficient for Implementing Evidence-Based Practice? Worldviews on Evidence-Based Nursing, 7-8.
Butts, J.B.; Rich, K.L.; Fawcett, J. (2012). The Future of Nursing: How important is Discipline-Specific knowledge? A Conversation with Jacqueline Fawcett. Nursing Science Quarterly, 25(2): 151-4.
Cader, R.; Campbell, S.; Watson, D. (2009). Judging nursing information on the WWW: a theoretical understanding. Journal of Advanced Nursing, 65:1916-25.
Calderón Espinosa, E.; Becerril Montekio, V.; Alcalde Rabanal, J.; García Bello, L. (2016). Utilización del conocimiento tácito por proveedores de atención a la salud materna: mapeo sistemático de la literatura. Gaceta Sanitaria, 30:148-53.
Carlsson, G.; Dahlberg, K.; Drew, N. (2000). Encountering violence and aggression in mental health nursing: a phenomenological study of tacit caring knowledge. Issues in Mental Health Nursing, 21:533-45.
Carlsson, G.; Drew, N.; Dahlberg, K.; Lützen, K. (2002). Uncovering tacit caring knowledge. Nursing Philosophy, 11:198.
Carr, W. (1980). The Gap between Theory and Practice. Journal of Further and Higher Education, 4(1): 60-9.
Carr, W. (1986). Theories and Practice. Journal of Philosophy of Education, 20(2): 177-86.
Carroll, E. (1988). The role of tacit knowledge in problem solving in the clinical setting. Nurse Education Today, 8:140-7.
Carper, B.A. (1978). Fundamental Patterns of knowing in Nursing. Advances in Nursing Science, 1 (1): 13-24.
Castillo Martín, B. (2005). Miembros del Equipo Quirúrgico. En García García, M.A.; Hernández Hernández, V.; Montero Arroyo, R.; Ranz González, R. Enfermería de Quirófano 1. Serie Cuidados Avanzados. Madrid: Difusión Avances de Enfermería (DAE), Pp.73-83.
Cody, W.; Mitchell, G.J. (2002). Nursing knowledge and Human Science Revisited: practical and Political considerations. Nursing Science Quarterly, 15 (1): 4-13.
Cody, W. (2002). Critical Thinking and Nursing Science: Judgment, or Vision? Nursing Science Quarterly, 15(3):184-9.
Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales. Junta de Andalucía (2014). Atención al paciente quirúrgico: proceso asistencial integrado. Sevilla: Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales. Disponible en http://www.juntadeandalucia.es/ salud/export/sites/csalud/galerias/documentos/p_3_p_3_procesos_asistenciales_integrados/atencion_paciente_quirurgico/atencion_paciente_quirurgico_julio_2014.pdf [Consultado el 10 de marzo de 2018].
Consejería de Salud. Junta de Andalucía (2006). Modelo de gestión por competencias del Sistema Sanitario Público de Andalucía. Sevilla: Consejería de Salud. Disponible en http://www.juntadeandalucia.es/salud/export/sites/csalud/galerias/documentos/p_5_p_2_organizacion_de_la_investigacion/modelo_gestion/modelo_de_gestion.pdf [Consultado el 10 de marzo de 2018].
Conant, L.H. (1997). Closing the Practice-Theory Gap. En Nicoll, L.H. Perspectives on Nursing Theory. 3ªed. New York: Lippincott, Pp.537-41.
Consejo Internacional de Enfermeras [sede web]. CIE [actualizada el 11 de diciembre de 2017; acceso el 7 de agosto de 2017]. Quiénes somos. La definición de Enfermería [una pantalla]. Disponible en http://www.icn.ch/es/who-we-are/icn-definition-of-nursing/ [Consultado el 27 de marzo de 2018].
Dickoff, J.; James, P.; Wiedenbach, E. (1968). Theory in a practice discipline. Nursing Research, 17 (5): 414-35.
Dreyfus, H.L.; Rabinow, P. (2001). El sujeto y el poder. En Dreyfus, H.L.; Rabinow, P., Michael Foucault más allá del estructuralismo y la hermenéutica. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión, p.241-60.
Dewey, J. (2007). Análisis del pensamiento reflexivo. En Dewey, J., Cómo pensamos. La relación entre pensamiento reflexivo y proceso educativo. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica, Pp.113-27.
Dewey, J. (2008). La valoración como agrado y desagrado. En Dewey, J. Teoría de la valoración. Madrid: Ediciones Siruela, Pp. 41-52.
Dorman Marek, K. (1997). Meassuring the effectiveness of Nursing Care. Outcomes Management for Nursing Practice, 1(1): 8-12.
Durán de Villalobos, M.M. (2005). La ciencia, la ética y el arte de enfermería a partir del conocimiento personal. Revista Aquichan, 5 (5): 86-95.
Durán de Villalobos, M.M. (2012). La teoría, soporte de la ciencia y práctica de enfermería: tendencias. Avances de Enfermería, 30 (1): 9-12.
Ellis, R. (1997). The Practitioner as Theorist. En Nicoll, L.H., Perspectives on Nursing Theory. 3ªed. New York: Lippincott, Pp.589-95.
Eraut, M. (2000). Non-formal learning and tacit knowledge in professional work. British Journal of Educational Psychology, 70: 113-36.
Estabrooks, C.A.; Rutakumwa, W.; O'Leary, K.A.; Profetto-McGrath, J.; Milner, M.; Levers, M.J.; Scott-Findlay, S. (2005). Sources of practice knowledge among nurses. Qualitative Health Research, 15:460-76.
Farr, M.; Cressey, P. (2015). Understanding staff perspectives of quality in practice in healthcare. BMC health services research, 15(123): 1-11.
Fawcett, J.; DeSanto-Madeya, S. (2013). The structure of Contemporary Nursing Knowledge. En Fawcett, J.; DeSanto-Madeya S. Contemporary Nursing Knowledge. Analysis and Evaluation of Nursing Models and Theories. Philadelphia: F.A. Davis Company, Pp. 3-25.
Fealy, G.M. (1999). The theory-practice relationship in nursing: The practitioners´ perspective. Journal Advanced Nursing, 30 (1):74-82.
Ferguson, L.; Day, R.A. (2005). Evidence-based nursing education: myth or reality? Journal of Nursing Education, 44:107-15.
Fernández, A. (1625). Instrucción de Enfermeros, para aplicar los remedios a todo género de enfermedades, y acudir a muchos accidentes que sobrevienen en ausencia de los Médicos. Madrid.
Fernández Diez, A. (2013). Estimación de necesidad de personal de enfermería de una unidad; cálculos prácticos. Madrid: Escuela Nacional de Sanidad [Consultado el 15 de enero de 2018]. Tema 10.6. Disponible en http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:5007 13/n10.6_necesidad_de_personal_de_enfermer__a.pdf [Consultado el 4 de abril de 2018].
Fineout-Overholt, E.; Fischbeck Feinstein, N.; Li, H.; Small, L.; Wilcox, L.; Kraus, R. (2004). Nurses´Perceived Knowledge, Beliefs, Skills and Needs Regarding Evidence-Based Practice: Implications for Accelerating the Paradigm Shift. Worldviews on Evidence-Based Nursing, 1(3): 185-93.
Foster, D. (2016) Keep complaining til someone listens: Exchanges of tacit healthcare knowledge in online illness communities. Social Science and Medicine, 166:25-32.
Fox, C. (1997). A confirmatory factor analysis of the structure of tacit knowledge in nursing. The Journal of nursing education, 36:459-66.
Franks, V. (2004). Evidence-based uncertainty in mental health nursing. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing, 11: 99-105.
French, P. (1999). The development of evidence-based nursing. Journal of Advanced Nursing, 29 (1): 72-78.
Friedman, L.H.; Bernell, S.L. (2006). The importance of team level tacit knowledge and related characteristics of high-performing health care teams. Health Care Management Review, 31:223-30.
Fuller Kotcher, J. (2008a). Cirugía mínimamente invasiva, endoscópica y robótica. En Fuller Kotcher, J., Instrumentación quirúrgica. Teoría, técnicas y procedimientos. 4ªed reimpr. Madrid: Editorial Medica Panamericana, Pp.400-20.
Fuller Kotcher, J. (2008b). Técnica aséptica. En Fuller Kotcher, J., Instrumentación quirúrgica. Teoría, técnicas y procedimientos. 4ªed reimpr. Madrid: Editorial Medica Panamericana, Pp.151-177.
Fuller Kotcher, J. (2008c). Traslado, transferencia y colocación en posición del paciente. En Fuller Kotcher, J., Instrumentación quirúrgica. Teoría, técnicas y procedimientos. 4ªed reimpr. Madrid: Editorial Medica Panamericana, Pp.178-213.
Fuller Kotcher, J. (2008d). Estándares y práctica de desinfección, descontaminación y esterilización. En Fuller Kotcher, J., Instrumentación quirúrgica. Teoría, técnicas y procedimientos. 4ªed reimpr. Madrid: Editorial Medica Panamericana, Pp.122-50.
Fuller Kotcher, J. (2008e). Comunicación y trabajo en equipo. En Fuller Kotcher, J., Instrumentación quirúrgica. Teoría, técnicas y procedimientos. 4ªed reimpr. Madrid: Editorial Medica Panamericana, Pp.81-96.
Gabbay, J.; le May, A. (2004). Ethnographic study of knowledge management in primary care. BMJ, 329: 1-5.
Gabbay, J.; le May, A. (2011a). Co-constructing clinical reality. En Gabbay, J., le May, A., Practice-Based Evidence for Healthcare. Clinical Mindlines. Oxon: Routledge, Pp.166-91.
Gabbay, J.; le May, A. (2011b). Clinical thinking and knowledge in practice. En Gabbay, J., le May, A., Practice-Based Evidence for Healthcare. Clinical Mindlines. Oxon: Routledge, Pp.48-68.
Gabbay, J.; le May, A. (2011c). From formal knowledge to guided complexity. En Gabbay, J., le May, A., Practice-Based Evidence for Healthcare. Clinical Mindlines. Oxon: Routledge, Pp.19-47.
Gálvez Toro, A. (2003). Un enfoque crítico para la construcción de una enfermería basada en la evidencia. Investigación y Educación en Enfermería, 21(1): 50-64.
Gálvez Toro, A. (2007a). Aproximación a la práctica basada en evidencias: definición, fundamentos y orígenes. En Gálvez Toro, A., Enfermería Basada en la Evidencia. 2ª ed. Granada: Fundación Index, Pp.17-36.
Gálvez Toro, A. (2007b). Práctica Basada en Evidencias y Enfermería. Contexto del problema. En Gálvez Toro, A., Enfermería Basada en la Evidencia. 2ª ed. Granada: Fundación Index, Pp.37-65.
Gálvez Toro, A. (2007c). Evaluación de la calidad de los Diseños de Investigación (IV). Investigación Cualitativa descriptiva e interpretativa. En Gálvez Toro, A., Enfermería Basada en la Evidencia. 2ª ed. Granada: Fundación Index, Pp.260-96.
García Martínez, A.C.; García Martínez, M.J.; Fernández Martín, F.; Pérez Melero, A.; Pinar García, M.E. (1993). Aproximación a la Enfermería española de los siglos XVI-XVII. Instrucción de Enfermeros de Andrés Fernández, 1625. Madrid: Consejo General de Colegios de Diplomados en Enfermería.
García Martínez, M.J. (2007). Cuidar el cuerpo y salvar las almas: la práctica de la Enfermería según el modelo de la Congregación de enfermeros obregones [Tesis doctoral]. Sevilla: Universidad de Sevilla. Disponible en http://fondosdigitales. us.es/tesis/tesis/1616/cuidar-el-cuerpo-y-salvar-las-almas-la-practica-de-la-enfermeria-segun-el-modelo-de-la-congregacion-de-enfermos-obregones/ [Consultado 15 de febrero de 2018].
Garzón Alarcón, N. (1991). El liderazgo de enfermería para el cambio. Avances en Enfermería, 9(1):39-46.
Glaser, B.G.; Strauss, A.L. (2006) The Discovery of Grounded Theory: Strategies for Qualitative Research. Reimpr. New Brunswick: Aldine Transaction.
González Santos, S.; Mugabure Bujedo, B.; Uría Azpiazu, A. (2010). Actualizaciones en Anestesiología para enfermería. Publicaciones Osakidetza. Disponible en https://www.researchgate. net/profile/Borja_Mugabure_Bujedo/publication/249998492_Actualizaciones_en_Anestesiologia_para_enfermeria/links/0046351e8d99c97074000000/Actualizaciones-en-Anestesiologia-para-enfermeria. pdf?origin=publication_detail [Consultado el 27 de marzo de 2018].
Greenhalgh, F.; Long, T. (2008). Tacit and encoded knowledge in the use of standardized outcome measures in multidisciplinary team decision making: A case study of in-patient neurorehabilitation. Social Science and Medicine, 67:183-94.
Greenhalgh, T.; Snow, R.; Ryan, S.; Rees, S.; Salisbury, H. (2015). Six “biases” against patients and carers in evidence-based medicine. BMC medicine, 1(13):200. doi: 10.1186/s12916-015-0437-x.
Gustafsson, C.; Fagerberg, I. (2003). Reflection, the way to professional development? Journal of Clinical Nursing, 13:271-80.
Habermas, J. (2012). Teoría del conocimiento y filosofía de la historia. En J Habermas, La lógica de las ciencias sociales, 4ª ed., reimpr. Madrid: Tecno, Pp. 421-50.
Hamilton, P.; Campbell, M. (2011). Knowledge for Re-forming Nursing’s Future Standpoint Makes a Difference. Advances in Nursing Science, 34(4): 280-96.
Hendriks, P.H.; Ligthart, P.E.; Schouteten, R.L. (2016). Knowledge management, health information technology and nurses' work engagement. Health Care Management Review, 41:256-66.
Herbig, B.; Büssing, A.; Ewert, T. (2001). The role of tacit knowledge in the work context of nursing. Journal of Advanced Nursing, 34:687-95.
Hernández-Conesa, J.M.; Maldonado-Suárez, E.; Navarro-Perán, M.A. (2014). El modelo sanitario de la España tridentina: la génesis de una mentalidad. Temperamentvm, 19. Disponible en http://www.index-f.com/temperamentum/tn19/t9541.php [Consultado el 27 de marzo de 2018].
Hunter, C.L.; Spence, K.; McKenna, K.; Iedema, R. (2008). Learning how we learn: an ethnographic study in a neonatal intensive care unit. Journal of Advanced Nursing, 62:657-64.
Inger, J.; Andershed, B.; Gustavsson, B.; Ternestedt, B.M. (2010). Knowledge Constructions in Nurisng Practice: Understanding and Integrating Different Forms of knowledge. Qualitative Health Research, 20(11): 1500-18.
Instituto Nacional de Estadística (2018). Profesionales sanitarios colegiados 2017. Distribución del nº de Enfermeros por Comunidades y Ciudades autónomas de colegiación, edad y sexo. INEbase. Disponible en: http://www.ine.es/dynt3/inebase/es/ index.htm?type=pcaxis&path=/t15/p416/a2017/&file=pcaxis# [Consultado el 27 de marzo de 2018].
Institute of Medicine & Committee on Quality of Health Care in America. (2001). A new health system for the 21 st century. En Institute of Medicine, Crossing the Quality Chasm: A New Health System for the 21 st Century. Washington: National Academy Sciences, p.23-38.
Jiménez López, I. (2014). Proceso Asistencial Integrado atención al paciente quirúrgico. Junta de Andalucía. Sevilla: Consejería de Igualdad, Salud y Políticas Sociales. Disponible en http://www.juntadeandalucia.es/salud/export/sites/csalud/galerias/documentos/p_3_p_3_procesos_asistenciales_integrados/atencion_paciente_quirurgico/atencion_paciente_quirurgico_julio_2014.pdf [Consultado el 20 de septiembre de 2017].
Jones, A. (1998). Clinical supervision with community Macmillan nurses: some theoretical suppositions and case work reports. European Journal Cancer Care, 7:63-9.
Junta de Andalucía. Diraya BDU. [Actualizada el 23 de junio de 2016]. Hospital. Población de referencia Hospital Universitario Reina Sofía [una pantalla]. Disponible en https://www.juntadeandalucia.es/servicioandaluzdesalud/hrs3/index.php?id=poblacion_referencia_hurs [Consultado el 20 de septiembre de 2017].
Junta de Andalucía [actualizada el 4 de mayo de 2012]. Hospitales de Granada [una pantalla]. Disponible en http://www.hvn.es/comp_hospitalario/estructura_fisica/index.php [Consultado el 15 de enero de 2018].
Kinsella, E.A. (2010). Professional knowledge and the epistemology of reflective practice. Nursing Philosophy, 11:3-14.
Kolb, D.A. (1984). Experiential Learning. Experience as The Source of Learning and Development. New Jersey: Prentice-Hall, Englewood Cliffs.
Kolb, D.A. (2015). Experiential Learning. Experience as the Source of Learning and Development. 2nd edition. New Jersey: Pearson Education.
Kolb, A.Y.; Kolb D.A. (2005). Learning Styles and Learning Spaces: Enhancing Experiential Learning in Higher Education. Academy of Management Learning & Education; 4(2): 194-212.
Konstos, P.C.; Naglie, G. (2009). Tacit Knowledge of Caring and Embodied Selfhood. Sociology of Health & Illness, 31:688-704.
Kothari, A.R.; Bickford, J.J.; Edwards, N.; Dobbins, M.J.; Meyer, M. (2011). Uncovering tacit knowledge: a pilot study to broaden the concept of knowledge in knowledge translation. BMC Health Services Research, 11:198.
Kothari, A.; Rudman, D.; Dobbins, M.; Rouse, M.; Sibbald, S.; Edwards, N. (2012). The use of tacit and explicit knowledge in public health: a qualitative study. Implementation Science, 7:20.
Krüger, K. (2006). El concepto de la “Sociedad del conocimiento”. Revista bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, 11 (683): 1-14.
Lee, E.J.; Kim, H.S.; Kim, H.Y. (2014). Relationships between core factors of knowledge management in hospital nursing organizations and outcomes of nursing performance. Journal of Clinical Nursing, 1-12.
Lees-Deutsch, L.; Christian, J.; Setchfield, I. (2016). Providing a navigable route for acute medicine nurses to advance their practice: a framework of ascending levels of practice. Acute Medicine, 15:98-103.
León López, L.; Ranz González, R. (2005). Estructura física del bloque quirúrgico. En García García, M.A.; Hernández Hernández, V.; Montero Arroyo, R.; Ranz González, R. Enfermería de Quirófano 1. Serie Cuidados Avanzados. Madrid: Difusión Avances de Enfermería (DAE), Pp.7-24.
Letelier Valdivia, M.; Velandia Mora, A.L. (2010). Profesionalismo en enfermería, el hábito de la excelencia al cuidado. Avances en Enfermería, 28 (2): 145-58.
López Ventoso, M. (2011). Tiempos "MUERTOS" quirúrgicos, lo siento pero nuestro trabajo no está muerto. En López Ventoso, M., Una quironauta en la gestión. Disponible en https://quironautas.com/2011/07/13/tiempos-muertos-quirurgicos-lo-siento-pero-nuestro-trabajo-no-esta-muerto/ [Consultado el 10 de diciembre de 2017].
Márquez, D. Caos en los hospitales de Granada. ABC de Sevilla GRANADA. (4 de marzo de 2016). Disponible en http://sevilla.abc.es/andalucia/granada/sevi-caos-hospitales-granada-201603041749_noticia.html [Consultado el 10 de diciembre de 2017].
Marx, K.; Engels, F. (2014). La ideología alemana. Madrid: ediciones AKAL.
Mateo, J.L. (2006). Sociedad del conocimiento. ARBOR Ciencia, Pensamiento y cultura, 718: 145-51.
McAdam, R.; Mason, B.; McCrory, J. (2007). Exploring the dichotomies within the tacit knowledge literature: towards a process of tacit knowing in organizations. Journal Knowledge Management, 11(2): 43-59.
McCutcheon, H.I.; Picombe, J. (2001). Intuition: an important tool in the practice of nursing. Journal of Advanced Nursing, 35(5): 342-8.
Meagher-Stewart, D.; Solberg, S.M.; Warner, G.; MacDonald, J.A.; McPherson, C.; Seaman, P. (2012). Understanding the role of communities of practice in evidence-informed decision making in public health. Qualitative Health Research, 22:723-39.
Medina, J.L. (1999a). Fundamentación epistemológica de la Enfermería: una práctica inconmensurable por la razón técnica. En Medina, J.L. La pedagogía del cuidado: Saberes y prácticas en la formación universitaria en Enfermería. Barcelona: Laertes, Pp. 57-87.
Medina, J.L. (1999b). La formación de enfermeras como práctica reflexiva. En Medina, J.L. La pedagogía del cuidado: Saberes y prácticas en la formación universitaria en Enfermería. Barcelona: Laertes, Pp. 191-251.
Medina Moya, J.L. (2006). Resultados de Investigación. Una hermenéutica crítica: racionalidad, tradición y poder en la formación de enfermeras. En Medina Moya, J.L. Deseo de cuidar y voluntad de poder. La enseñanza de la enfermería. Barcelona: Universidad de Barcelona, Pp.107-293.
Medina Moya, J.L.; Catillo Parra, S. (2006). La enseñanza de la enfermería como una práctica reflexiva. Texto & Contexto Enfermagem, 15(2): 303-11.
Medina Moya, J.L.; Sandín Esteban, M. (2006). La complejidad del cuidado y el cuidado de la complejidad: un tránsito pedagógico de los reduccionismos fragmentantes a las lógicas no lineales de la complejidad. Texto & Contexto Enfermagem, 15(2):312-9.
Medina Moya, J.L. (2017) Profesión, profesionalismo y profesionalidad en la enfermería. En: Medina Moya, J.L. La pedagogía del cuidado: Saberes y prácticas en la formación profesional de enfermería. Chile: Editorial Universitaria.
Meehan, T.C. (2012). The Careful Nursing philosophy and professional practice model. Journal of Clinical Nursing. 21: 2905-2916.
Meerabeau, L. (1992). Tacit nursing knowledge: an untapped resource or a methodological headache? Journal of Advanced Nursing, 17:108-12.
Meleis, A.I. (2012). On the way to theoretical Nursing: stages and milestones. En Meleis, A.I., Theoretical nursing: development and progress. Pennsylvania: Lippincontt Williams & Wilkins, Pp. 59-84.
Meleis, A.I. (2017). Enfermeras y conocimiento de enfermería: Como fuerzas para lograr las Metas de Desarrollo Sostenible. Enfermería Universitaria, 14(3): 143-5. Disponible en http://dx.doi.org/10.1016/j.reu.2017.06.001 [Consultado el 10 de diciembre de 2017].
Melnyk, B.M.; Gallagher-Ford, L.; Zellefrow, C.; Tucker, S.; Thomas, B.; Sinnott, L.T. (2017). The First U.S. Study on Nurses' Evidence-Based Practice Competencies Indicates Major Deficits That Threaten Healthcare Quality, Safety, and Patient Outcomes. Worldviews on Evidence-Based Nursing, 0: 1-10.
Montesanti, S.R.; Abelson, J.; Lavis, J.N.; Dunn, J.R. (2015). The value of frameworks as knowledge translation mechanisms to guide community participation practice in Ontario CHCs. Social Science Medicine, 142:223-31.
Muñoz Cruz, R.; Rodríguez Marmol, M.; Sánchez Muñoz, I. (2014). Actitudes de los profesionales de enfermería frente la Enfermería Basada en la Evidencia. Evidentia, 11: 47-8. Disponible en: http://www.index-f.com/evidentia/n47-48/ev9669.php [Consultado el 10 de diciembre de 2017].
Murray, C.; Mandy, S.; Shelley, W. (2014). The transition from clinician to academic in nursing and allied health: A qualitative meta-synthesis. Nurse Education Today, 34: 389-95.
Nilsson Kajermo, K.; Nordström, G.; Krusebrant, A.; Björvell, H. (1998). Barriers to and facilitators of research utilization, as perceived by a group of registered nurses in Sweden. Journal of Advanced Nursing, 27(4): 798-807.
Nonaka, I. (1994). A Dynamic Theory of Organizational Knowledge Creation. Organizational Science, 5(1): 14-37.
Oduro-Mensah, E.; Kwamie, A.; Antwi, E.; Bamfo, S.A.;Bainson, H.M.;Marfo, B.; Coleman, M.A.;Grobbee, D.E.; Agyepong, I.A. (2013). Care Decision Making of Frontline Providers of Maternal and Newborn Health Services in the Greater Accra Region of Ghana. PLoSOne, 8:e55610.
Olivares, D. El nuevo Hospital del Campus de la Salud abrirá en el verano de 2014, año y medio más tarde de lo anunciado en 2012. Ideal.es. (22 de mayo de 2013). Disponible en: http://www.ideal.es/granada/20130520/local/granada/nuevo-hospital-campus-salud-201305201422.html [Consultado el 15 de marzo de 2018].
Organización mundial de la Salud [sede web]. OMS [actualizada en 2018; acceso el 7 de agosto de 2017]. Temas de Salud. Disponible en http://www.who.int/topics/nursing/es/ [Consultado el 10 de diciembre de 2017].
Palmer, D.; Kramlich, D. (2011). An introduction to the multisystem model of knowledge integration and translation. Advances in Nursing Science, 34:29-38.
Pereira Serrano, M.T.; Mendes Carneiro da Costa, A.S.; Vilhena Nunes da Costa, D.N.M. (2011). Cuidar em Enfermagem: como desenvolver a(s) competencia(s). Revista de Enfermagem Referência, 3: 15-23.
Pérez Fuillerat, N. (2015). Enfermería Basada en Evidencia y Transferencia de Conocimiento. Index de Enfermería, 24(1-2):5-6.
Pérez Fuillerat, N.; Amezcua, M. (2017). Entre la disociación y la armonía: la compleja relación entre teoría y práctica enfermera. Index de Enfermería, 26(4), 245-7. Disponible en http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962 017000300001&lng=es&tlng=es. [Consultado el 10 de enero de 2018].
Pérez Fuillerat, N.; Amezcua, M. (2018). La construcción del conocimiento experto: pervivencia de esquemas tradicionales de aprendizaje en la práctica de la Enfermería. Temperamentvm, 14. Disponible en: http://ciberindex.com/c/t/e11944 [Consultado el 20 de noviembre de 2018].
Pérez Fuillerat, N.; Solano-Ruiz, C.; Amezcua, M. (2019). Conocimiento tácito: características en la práctica enfermera. Gaceta Sanitaria; 33(2):191-196. pii: S0213-9111(17)30311-4. doi: 10.1016/j.gaceta.2017.11.002.
Pericas-Beltran, J.; Gonzalez-Torrente, S.; De Pedro-Gómez, J.; Morales-Asensio, J.M.; Bennasar-Veny, M. (2014). Perception of Spanish primary healthcare nurses about evidence-based clinical practice: a qualitative study. International Nursing Review, 90-8.
Polanyi, M. (1969a). Knowing and Being. En Polanyi, M., Knowing and Being. Chicago: The University of Chicago Press, Pp.123-37.
Polanyi, M. (1969b). The Logic of Tacit Inference. En Polanyi, M., Knowing and Being. Chicago: The University of Chicago Press, Pp.138-58.
Polanyi, M. (1983). Tacit Knowing. En Polanyi, M. The tacit dimension. Gloucester: Doubleday & Company, Pp.1-25.
Pope, C.; Smith, A.; Goodwin, D.; Mort, M. (2003). Passing on tacit knowledge in anaesthesia: a qualitative study. Medical Education, 37:650-5.
Prahl, C.; Krook, C.; Fagerberg, I. (2016). Understanding the role of an educational model in developing knowledge of caring for older persons with dementia. Nurse Education in Practice, 17:97-101.
R.I. En directo #2hospitalesYa. Manifestación en Granada por “dos hospitales completos” (15 de enero de 2017). ideal.es. Disponible en http://www.ideal.es/granada/201701/15/granada-sale-calle-hospitales-20170115111201.html?op=ccronica [Consultado el 10 de diciembre de 2017].
Ramió Jofre, A. (2005). Valores y actitudes profesionales. Estudio de la práctica profesional enfermera en Catalunya [tesis doctoral]. Barcelona: Universidad de Barcelona. Disponible en http://manteniment.csuc.cat [Consultado el 15 de noviembre de 2017].
Rangachari, P.; Rissing, P.; Wagner, P.; Rethemeyer, K.; Mani, C.; Bystrom, C.; Dillard, T.; Goins, D.; Gillespie, W. (2010). A baseline study of communication networks related to evidence-based infection prevention practices in an intensive care unit. Quality Management in Health Care, 19:330-48.
Rawnsley, M.M. (2013). Dimensions of scholarship and the advancement of nursing science: articulating a vision. Nursing Science Quarterly, 16 (1): 6-13.
Raya, M.J. España ha perdido 20.000 empleos en enfermería (31 de julio de 2017). Córdoba. Disponible en http://www.diariocordoba.com/noticias/cordobalocal/espana-ha-perdido-20-000-empleos-enfermeria_1162944.html [Consultado el 10 de febrero de 2018].
Real Academia Española. (2005). Diccionario panhispánico de dudas. Disponible en: http://lema.rae.es/dpd/srv/search?key= evidencia [Consultado el 10 de diciembre de 2017].
Reed, P. (2008). Practitioners as theorist. A reprise. Nursing Science Quarterly, 21 (4): 315-21.
Reina Leal, L.M., Amezcua Martínez, M. (2013). Red Internacional de Centros Colaboradores de la Fundación Index. Comentarios DEGRA. Declaración de Granada sobre Conocimiento Enfermero. Index de Enfermería, 22:246-7.
Reinders, H. (2010). The importance of tacit knowledge in practices of care. Journal Intellectual Disability Research, 54:28-37.
Ribeiro Dos Santos, S. (2005). System of information in nursing: interaction of the knowledge tacit-explict. Online Brazilian Journal of Nursing. [Citado el 09/11/2016], 4:53-61. Disponible en http://www.objnursing.uff.br/index.php/nursing/article/view/4830 [Consultado el 15 de abril de 2017].
Rodríguez Gómez, D. (2006). Modelos para la creación y gestión del conocimiento: una aproximación teórica. Educar, 37: 25-39.
Rycroft-Malone, J.; Seers, K.; Titchen, A.; Harvey, G.; Kitson, A.; McCormack, B. (2004). What counts as evidence in evidence-based practice? Journal of Advanced Nursing, 47 (1): 81-90.
San Martín-Rodríguez, L.; Escalada-Hernández, P. (2019). Formación de las enfermeras de práctica avanzada: perspectiva internacional. Enfermería Clínica; 29 (2): 125-130. Disponible en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1130862118302122 [Consultada el 7 de mayo de 2019].
Sackett, D.L.; Rosenberg, W.M.C.; Muir, J.A.; Haynes, R.B.; Richardson, W.S. (1996). Evidence Based Medicine: what It is and what it isn´t. BMJ, 312: 71-2.
Schön, D. (1983). The crisis in confidence of profesional knowledge. En Schön, D., The reflective practitioner. New York: Basic Books.
Schön, D. (1992). Primera parte: El desafío de la perspectiva artística en la preparación de los profesionales. En Schön, D., La formación de profesionales reflexivos. Madrid: Ediciones Paidós Ibérica, Pp. 15-48.
Senge, P.M. (2006). Los primeros pasos. En Senge, P.M., Roberts, C., Ross, R., Smith, B., y Kleiner, A. La quinta disciplina en la práctica: estrategias y herramientas para construir la organización abierta al aprendizaje. Buenos Aires: Granica, Pp. 3-89.
Siles González, J. (1997). Epistemología y enfermería: por una fundamentación científica y profesional de la disciplina. Enfermería Clínica, 7 (4): 188-94.
Siles González, J. (2000). Praxis de la Historia. La utilidad de la Enfermería en el desarrollo social, científico y profesional. Híades Revista de Historia de la Enfermería, 7: 55-89.
Siles González, J. (2016). La utilidad práctica de la Epistemología en la clarificación de la pertinencia teórica y metodológica en la disciplina enfermera. Index de Enfermería, 25(1-2): 86-92. Disponible en http://www.index-f.com/index-enfermeria/v25n1-2/251215r.php [Consultado el 15 de febrero de 2018].
Schutz, S. (2007). Reflection and reflective practice. Community practitioner: the journal of the Community Practitioner´ y Health Visitors´Association, 80:26-9.
Stolper, E.; Van de Wiel, M.; Van Royen, P.; Van Bokhoven, M.; Van Der Weijden, T.; Dinant, G.J. (2011). Gut feelings as a third track in general practitioners' diagnostic reasoning. Journal of General Internal Medicine, 26:197-203.
Strandberg, E.L.; Ovhed, I.; Borgquist, L.; Wilhelmsson, S. (2007). The perceived meaning of a (w)holistic view among general practitioners and district nurses in Swedish primary care: a qualitative study. BMC FamilyPractice, 8:1-8.
Strauss, A.; Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa: Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Colombia: Universidad de Antioquia.
Tangen J.L. (2017). Learning styles and supervision: A critical review. The Critical Supervisor. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1080/07325223.2017.1388897 [Consultado el 30 de abril de 2019].
Tanner, C.; Benner, P.; Chesla, C.; Gordon, R. (1993). The phenomenology of knowing the patient. IMAGE. The Journal of Nursing Scholarship, 25(4): 273-80.
Taylor, S.; Bogdan, R. (1987a). La entrevista en profundidad. En Taylor, S., Bogdan, R., Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona. Editorial Paidós, Pp.100-32.
Taylor, S.; Bogdan, R. (1987b). Introducción. Ir hacia la gente. En Taylor, S., Bogdan, R., Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona. Editorial Paidós, Pp.15-27.
Taylor, S.; Bogdan, R. (1987c). El trabajo con los datos. Análisis de los datos en la investigación cualitativa. En Taylor, S., Bogdan, R., Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona. Editorial Paidós, Pp.152-76.
Traynor, M.; Boland, M.; Buus, N. (2010). Autonomy, evidence and intuition: nurses and decision-making. Journal of Advanced Nursing., 66:1584-91.
Urra, E. (2009). Avances de la ciencia de enfermería y su relación con la disciplina. Ciencia y Enfermería, 15 (2): 9-18.
Valles, M.S. (1999). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Editorial Síntesis.
Vílchez Barboza, V.; Sanhueza Alvarado, O. (2011). Enfermería: una disciplina social. Enfermería en Costa Rica, 32 (1): 81-8.
Watson, J. (1999). Human Caring Science. A Theroy of Nursing. 2ª ed. Sudbury: Jones & Barlett Learning.
Welsh, I.; Lyons, C.M. (2001). Evidence-based care and the case for intuition and tacit knowledge in clinical assessment and decision making in mental health nursing practice: an empirical contribution to the debate. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing, 8:299-305.
Wenger, E. (2015a). Práctica. En Wenger, E., Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. 3ª reimpr. Barcelona: Espasa, Pp. 69-178.
Wenger, E. (2015b). Identidad en la práctica. En Wenger, E., Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. 3ª reimpr. Barcelona: Espasa, Pp. 187-204.
Wenger, E. (2015c). Modos de afiliación. En Wenger, E., Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. 3ª reimpr. Barcelona: Espasa, Pp. 215-30.
White, J. (1995). Patterns of knowing: Review, critique and update. Advances in Nursing Science, 17 (4): 73-86.
Wieringa, S.; Greenhalgh, T. (2015). 10 Years of Mindlines: A Systematic Review and Commentary. Implementation Science, 10:45.
World Health Organization (2001). Declaration of Helsinki. Bulletin of the World Health Organization, 79(4): 373-4. Disponible en: http://www.who.int/bulletin/archives/79%284%29373.pdf [Consultado el 10 de diciembre de 2017].
Yagüe Sánchez, J. (2008). Enfermería basada en la evidencia: una visión desde la práctica clínica. Evidentia, 5(22). Disponible en: www.index-f.com/evidentia/n22/e6802.php [Consultado el 10 de diciembre de 2017].
Zabalegui Yárnoz, A. (2018). Enfermeras de práctica avanzada: nuestro reto pendiente. Metas de Enfermería; 21 (9):3. Disponible en: https://www.enfermeria21.com/revistas/metas/articulo/81311/ enfermeras-de-practica-avanzada-nuestro-reto-pendiente/ [Consultada el 7 de mayo de 2019].
Zheng. (11 de noviembre de 2015). Gamma nail tool assembly process demonstration [Archivo de vídeo]. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=FvvcGvuFNt8 [Consultado el 20 de abril de 2018].
- Resumen visto - 7942 veces
- TEXTO COMPLETO descargado - 1022 veces
