Aumento de la Empatía de la Percepción del Aprendizaje teóricopráctico sobre la Enfermedad de Párkinson a través de una intervención multimodal basada en el uso de simuladores de alta fidelidad física-psicológica y estrategias de B-Learning en estudiantes

Increase in empathy and perception of theoretical- practical learning about parkinson's disease through a multimodal intervention based on the use of high-fidelity physical and psychological simulators and a b- learning strategy in nursing students

Resumen

Objetivo: Evaluar la efectividad de una intervención multimodal sobre la enfermedad de Parkinson, basada en simuladores de alta fidelidad física y psicológica y estrategia de B- learning, en el nivel de empatía y la percepción del aprendizaje teórico-práctico en estudiantes del Grado de Enfermería. Metodología: Fase 1: revisión bibliográfica integrativa; Fase 2: Ensayo aleatorio controlado. Resultados: Ambos grupos aumentaron su percepción sobre la calidad de vida de los pacientes con EP, destacando, en el GE, la diferencia sobre el conocimiento y la percepción sobre el estado cognitivo (t=-2,759; p=0,007) y la dificultad de estos pacientes para comunicarse (t=-4,673; p=0,000). Ambos grupos obtuvieron una mejora en el nivel de empatía. Conclusión: la intervención multimodal basada en el uso de simuladores de alta fidelidad física y psicológica y la estrategia de B-Learning, aumentan la capacidad de los estudiantes de enfermería para asimilar y comprender las dificultades que presentan los pacientes con EP.

Abstract

Objective: To evaluate the effectiveness of a multimodal intervention on Parkinson’s disease—combining high-fidelity simulation (physical and psychological fidelity) and a blended-learning (B-learning) strategy—on empathy levels and perceived theoretical– practical learning among undergraduate nursing students. Methods: Phase 1: integrative literature review. Phase 2: randomized controlled trial. Results: Both groups improved their awareness of the impact of Parkinson’s disease on patients’ quality of life. In the experimental group (EG), between-group post-test differences favored greater knowledge and perception of cognitive status (t = −2.759; p = 0.007) and the communication difficulties faced by these patients (t = −4.673; p < 0.001). Both groups showed improvements in empathy. Conclusion: A multimodal intervention based on high-fidelity (physical and psychological) simulation and blended learning enhances nursing students’ ability to assimilate and understand the challenges experienced by people living with Parkinson’s disease.