1. Taylor S., Bogdan R. Introducción a los métodos cualitativos. La búsqueda de significados. Paidos. Barcelona; 2000. 301 p. 2. Jociles MI. La observación participante en el estudio etnográfico de las prácticas sociales. Rev Colomb Antropol. 2018;54:121–50. 3. Amezcua M. El Trabajo de Campo Etnográfico en Salud. Una aproximación a la observación participante. Index de En-fermerìa [Internet]. 2000;30. Disponible en: http://www.index-f.com/cuali/observacion.pdf [acceso: 18/03/2021] 4. Plaza del Pino FJ, Soriano Ayala E. Formación de los profesionales de enfermería: Cuidar en la sociedad multicultural del siglo XXI. Index Enferm [Internet]. 2009;18(3). Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?pid=S1132-12962009000300011&script=sci_arttext&tlng=pt [acceso: 07/04/2021] 5. Moreno Preciado M. Enfermería cultural: una mirada antropológica del cuidado [Internet]. Ibergaceta Publicaciones. Madrid; 2019. 434 p. Disponible en: https://www.enfermeria21.com/diario-dicen/la-enfermeria-desde-una-perspectiva-cultural/ [acceso: 07/04/2021] 6. Figueredo Borda N. Investigación cualitativa en Ciencias de la Salud. Enfermería Cuid Humaniz [Internet]. 2017 Oct 27;6(Especial):14. Disponible en: http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2393-66062017000200014&lng=es&nrm=iso&tlng=es [acceso: 18/03/2021] 7. Costa Abós S. Valoración de la asignatura “Interculturalidad y Salud” impartida mediante “Aula inversa” en el Grado de Enfermería en su debut académico 2017-18. FEM Rev la Fund Educ Médica [Internet]. 2019;22(S1). Disponible en: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/173528 [acceso: 13/06/2021] 8. Valdez-Fernandez AL. Interculturality: A position on training of nursing professionals. Cult los Cuid [Internet]. 2019;23(55):209–21. Disponible en: http://dx.doi.org/10.14198/cuid.2019.55.18 [acceso: 09/05/2021] 9. Castrillón Chamadoira E. La enfermera transcultural y el desarrollo de la competencia cultural. Cult los Cuid Rev En-fermería y Humanidades [Internet]. 2015;(42). Disponible en: http://hdl.handle.net/10045/49335 10. (Dee) Ray MA. Remembering: My Story of the Founder of Transcultural Nursing, the Late Madeleine M. Leininger, PhD, LHD, DS, RN, CTN, FAAN, FRCNA (Born: July 13, 1925; Died: August 10, 2012). J Transcult Nurs [Internet]. 2019 Sep 1;30(5):429–33. Disponible en: https://doi.org/10.1177/1043659619863089 [acceso: 09/05/2021] 11. Chamizo Vega C. La enfermería transcultural en España. Cult los Cuid. 2005;(18):19–23. 12. Landeros-Olvera E, Morales-Rodríguez MC, del Carmen Martínez-Reyes M. Una aproximación al cuidado de enferme-ría desde el enfoque etnográfico. Index Enferm [Internet]. 2010;19(2–3). Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962010000200025 [acceso: 18/03/2021] 13. Martorell MA, Comelles JM., Bernal M. Antropología y enfermería. campos de encuentro. Un homenaje a Dina Garcés, II. 2009. 14. Leininger M. Care: The Essence of Nursing and Health [Internet]. Detroit: Wayne State University Press; 1988. 278 p. Disponible en: https://www.barnesandnoble.com/w/care-madeleine-m-leininger/1118326988 [acceso: 06/12/2019] 15. Sabater Mateu M, Curtó JJ, Rourera A, Olivé Ferrer M, Costa Abós S, Castillo S, et al. Aula invertida: experiencia en el Grado de Enfermería. Rev d’innovació docent Univ RIDU [Internet]. 2017;0(9):115–23. Disponible en: https://www.recercat.cat/handle/2072/371149 [acceso: 03/02/2021] 16. Medina JL. Fundamentos Epistemológicos de la Investigación Educativa [Internet]. Programa asignatura. BCN; 2017. Disponible en: http://www.ub.edu/grad/plae/AccesInformePDInfes?curs=2017&assig=... 17. Berenguera Ossó A, Fernandez de Sanmamaed Santos MJ, Pons Vigués M. Escuchar, Observar y comprender. Recupe-rando la narrativa en las Ciencias de la Salud. Aportaciones de la investigación cualitativa. [Internet]. 1a Edic. Barcelona: Institut Universitari d’Investigació en Atenció Primària Jordi Gol (IDIAP J. Gol); 2014. 224 p. Disponible en: http://cuidados20.san.gva.es/web/cuidados/evidencia-clinica/-/asset_publisher/Jt4w/document/id/4727648?redirect=http%253A%252F%252Fcuidados20.san.gva.es%252Fweb%252Fcuidados%252Fevidencia-clinica%253Fp_p_id%253D101_INSTANCE_Jt4w%2526p_p_lifecycle%253D0%25 [acceso: 15/07/2020] 18. Giacomelli A, Guedes J, Soares S, Luzia J. La etnografía utilizada en una investigación en enfermería: La construcción de una “descripción densa.” Index de Enfermería [Internet]. 2015;24(1–2):54–8. Disponible en: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962009000100010 [acceso: 18/03/2021]
Costa Abós, Silvia; Arroyos Calvera, Eva. La Observación Participante (OP) en escenarios abiertos como técnica de aprendizaje de contenidos interculturales. Paraninfo Digital. 2021; (33): e33015o. Disponible en: https://ciberindex.com/c/pd/e33015o [acceso: 11/12/2024]
En esta técnica de aprendizaje, sin duda hay que aprender a observar.
observar durante la pandemia, fue una experiencia significativa para todos los seres humanos, lo que hemos aprendido es de gran impacto. Hemos visto el miedo, hemos visto la muerte, hemos visto la vida resurgir. Incluso creo que observar nada, es una posibilidad de aprender de lo que aparezca en el campo visual en un momento dado.
Esta experiencia debe ser aprovechada por los docentes como una herramienta para hacer hablar a aquellos alumnos que son poco expresivos. Creo que haré uso de esta técnica de aprendizaje en el próximo periodo académico.
Ahora bien, me surge una duda……¿hay alguna forma de que en esa observación, no se mezcle mis propias experiencias previas?
Buenas tardes,
En primer lugar, enhorabuena por su trabajo.
Es especialmente interesante ver que la observación participante que es un pilar fundamental de la investigación cualitativa, se enseña en las facultades de enfermería. Las enfermeras tenemos la obligación de aportar conocimientos a nuestra profesión y eso sin duda alguna pasa por avanzar en nuestra labor investigadora y las facultades es el primer paso para lograrlo. Gracias. Un saludo. Elsa
La observación participante es una de las técnicas de valoración más importantes en investigación cualitativa y en ciencias de la salud. Así los profesionales podemos aprender de otros compañeros y mejorar en nuestra profesión. Gracias por el artículo.
La Observación participante es uno de los mejores instrumentos de recogida de información para detectar necesidades , considero fundamental su enseñanza en los estudios de Enfermería
utilizando las nuevas metodologías de aprendizaje , aprender creando .Gran articulo
Enhorabuena. Sobre todo es que a la vez que se van realizando la observación, se va desarrollando sensibilidad, se va conduciendo a un aprendizaje crítico. Y esto nos puede llevar a seguir profundizando en distintas áreas.
Muy interesante vuestro planteamiento. Gracias.
Enhorabuena! Me ha parecido una asignatura muy interesante y novedosa. Los trabajos realizados por los alumnos lo confirman, pues se aprecia que fue muy enriquecedor para ellos. Ojalá la Observación Participante tenga más cabida en los planes de estudio de Enfermería. Saludos.
La OP debería tener más protagonismo durante los estudios de Enfermería ya que nos aporta gran cantidad de información durante la práctica clínica, de hecho se hace indispensable para brindar cuidados enfermeros de calidad. Muy interesantes los estudios de los alumnos en esa época tan difícil, enhorabuena a todos.
Me parece estupendo que se enseñe y use la OP en la asignatura interculturalidad y salud, muy pertinente. ¡Enhorabuena! Creo que es un método cualitativo que requiere mucho tiempo, pero también debe ser muy enriquecedor.
En todos los ámbitos es indispensable la OP tal vez enfermería deberíamos ser mas activos en este campo o técnica para proporcionar cuidado, al momento de hacer los planes de cuidado basarse en esta OP y aplicarla en la docencia excelente¡¡¡¡ Felicidades
Quiero agradecerles a todos y todas los que habéis participado y comentado aquí. Es muy gratificante descubrir sus opiniones o preguntas. De hecho, este intercambio es similar al que llevo a cabo con los alumnos en esta asignatura. Nada más y nada menos que un intercambio de inquietudes para estimular el aprendizaje. Anímense a innovar en cualquier sentido. Saludos cordiales!!
Fantástica metodología docente que combina el contenido de la asignatura sobre interculturalidad con la técnica cualitativa de observación participante. Las futuras enfermeras aprenderán a OBSERVAR, básico en esta profesión. Felicidades!
Laura, en otra asignatura de las que imparto le pido una entrevista como trabajo final y sorprende ver el cómo y lo bien que lo hacen. Estimulando con técnicas de recolección de datos cualitativas en pre-grado. Saludos cordiales!
Antonia, como el conjunto de la asignatura está planteada sin exámenes, se evalúan una serie de actividades + el trabajo final con un 50% de la nota final. Para ello, les proporciono un guion para realizar la OP además de dedicar un día de clase a explicarla bien, con ejemplos, les pregunto sus ideas previas, se discute o dialoga con otros puntos de vista de ellos mismos o incluso contesto mails si hay dudas al respecto. Dedicación
Micaela, de que parte de Argentina eres o estás trabajando? Conozco varias ciudades y tengo amigas-colegas-docentes-enfermeras excelentes por allá ...Solo añadir que cuando diseñé esta asignatura no buscaba calidad o algo así, me nació por mi formación doctoral y estancias como enfermera con una ONG en África, fue casi una necesidad. Ojalá que tenga ese impacto en calidad quizá aunque seguro lo ha tenido y tiene en mis alumn@s. Abrazos!!
Nereyda, el enseñar a observar no es fácil como tampoco el enseñar a cuidar, se aprenden haciéndolas-reflexionando-mejorándolas. Sin embargo, ésta u otras técnicas cualitativas tienen un impacto importante en los estudiantes, solo hay que atreverse. Gracias por comentar.
Es muy difícil sacar a las Universidades del mundo de la investigación cuantitativa. Es cierto que cada vez hay más investigación en la formación de las estudiantes y cada vez hay más interés por la investigación cualitativa, pero aún es muy leve, en comparación con la cuantitativa. Creo que la OP es muy interesante como método para entender la realidad social, tal y como se dice en el artículo.
Enhorabuena por vuestra experiencia y por lo bien narrada que está. Estoy trabajando desde hace años en observación, desde un modelo más cuantitativo observación sistemática guiada con escalas para valorar la comunicación no verbal. Es sumamente enriquecedora vuestra experiencia y mi pregunta es ¿esta observación participativa, en estos escenarios? es totalmente libre. Es decir, el alumno puede anotar todo lo que considere, o existen algunos parámetros para dirigir la recogida de información. Saludos Antonia
Excelente propuesta académica. Justamente desde Argentina, tengo que pensar en calidad de docente en el desarrollo de una asignatura relacionada a la temática y me viene muy bien este modelo que comparten. La observación participante permite adentrarse al campo de estudio, pudiendo observar pautas de comportamiento, modos de expresión, percepciones, manifestaciones, modos de comunicación, etc. Saludos!
El enseñar a observar no es una tarea nada fácil, el trabajo no lo deja mas que claro y el que llevemos a los alumnos a ser analíticos conforme a lo que observan hace mas compleja esta tarea; Considero que en el área del cuidado debemos de cada día fomentar mas la observación participante ya que es el sustento para muchas de las practicas desde clínicas, hasta para hacer políticas, sin olvidarnos que en algún momento nosotros somos los sujetos observados.
Un gran trabajo, Felicidades
Que buen trabajo han realizado. La observación participante adicional a que es una técnica de aprendizaje muy efectiva que ayuda a que el proceso académico mejore significativamente ayuda a una recolección de datos efectiva y significativa en el proceso de Enfermería.
Felicidades!! La observación participante es una técnica a emplear en la fenomenología de mucha utilidad ya que aporta elementos que no sería fácil reunir desde una mirada lejana, hay escenarios y fenómenos que se aprecian desde su interior, como parte de la comunidad, de manera respetuosa, ética, con un acompañamiento de parte de los participantes, en su escenario, todo esto enriquece la percepción, la vivencia del fenómeno, del objeto de estudio, dando una mirada que no se lograría con otras formas de recolección de información, en antropología es de mucha utilidad y en enfermería ha ampliado varias investigaciones cualitativas.
Jesús, has acertado 100% con tu comentario!! Esas lecturas significan más que la mera evaluación, que también pq hay que poner una nota si o si, porque se visualiza la evolución y madurez adquiridas a lo largo de la asignatura. El potencial de nuestros estudiantes es enorme si conseguimos conectar, confiar y guiar adecuadamente. Muchas gracias por tu comentario.
Mª Elena, muchas gracias por tu comentario. Y un ejemplo al hilo de lo que dices, es que algunos alumnos planteaban realizar la OP en el propio servicio de prácticas con mi reflexión posterior: no se puede hacer una buena observación desde todos los ángulos si estás involucrado trabajando en el propio contexto. Sería como hacer un relato en un solo plano de tu jornada laboral. Después de cambiar el foco en otro servicio, por ejemplo, entienden la profundidad de la OP y la aplicabilidad posterior en su práctica como enfermeras/os.
Manaces, te respondo a tu pregunta:
- Barreras: grupos de alumn@s muy numerosos, clima institucional poco proclive a innovaciones, el anclaje en los estudiantes a estilos de E/A poco participativos o con clases magistrales con exámenes de evaluación que les es más "conocido" o "cómodo"
- Fortalezas: el implementarlo en una asignatura optativa poco numerosa, la dinámica en clase mediante "aula inversa" que estimula a los estudiantes a buscar, aprender, reflexionar, discutir, etc, la propia motivación de la docente en lo que plantea y el feedback posterior de los alumnos que lo han realizado (de hecho suelen inscribirse nuevos alumnos que hablaron con los del curso anterior).
Buenos días. Me ha encantado tu asignatura y sobre todo la forma de llevarla a cabo. ¡Qué gozada habrá sido corregir los trabajos de observación participante! Un saludo y enhorabuena.
Felicidades. Gran docencia, docencia vital con presencia. No olvidarán la experiencia de observar para su realización profesional, ante una profesión que parece se integra más desde el hacer que desde el observar.
Buenas tardes,
Felicitaciones por el trabajo, de hecho un gran paso para la enseñanza y aprendizaje, sobretodo en la salud, que involucra muchos temas amplios y complejos. En la actualidad, ¿cuales son las barreras y/o las fortalezas para la inserción de la OP en las instituciones educativas?
Gran saludo.
