Quién y cómo nos cuidará mañana: ¿una escuela de cuidados intergeneracionales?

Carolina Campos Rueda; Raúl López López; Mariano Sánchez Martínez; María José García de Diego; Inmaculada Montero García

Carolina Campos Rueda Cátedra Macrosad de Estudios Intergeneracionales, Universidad de Granada. Granada, España
Raúl López López Cátedra Macrosad de Estudios Intergeneracionales, Universidad de Granada. Granada, España
Mariano Sánchez Martínez Cátedra Macrosad de Estudios Intergeneracionales, Universidad de Granada. Granada, España
María José García de Diego Cátedra Macrosad de Estudios Intergeneracionales, Universidad de Granada. Granada, España
Inmaculada Montero García Cátedra Macrosad de Estudios Intergeneracionales, Universidad de Granada. Granada, España

Palabras clave: Prácticas de cuidados, Intergeneracionalidad, Escuela de cuidados, Cuidados intergeneracionales

Resumen

Objetivo principal: Valorar el impacto del contacto intergeneracional en el Centro Intergeneracional de Referencia (CINTER) de Macrosad en Albolote, a efectos de considerar este singular espacio como una escuela práctica de cuidados intergeneracionales capaz de formar a personas cuidadoras –presentes y futuras– con sensibilidad intergeneracional.
Metodología: A partir de 118 entrevistas semiestructuradas a personas mayores, familiares y profesionales del CINTER y 273 cuestionarios pre/post a alumnado y profesorado del Colegio Ave María (Albolote), realizados entre 2019 y 2023 por la Cátedra Macrosad de Estudios Intergeneracionales de la Universidad de Granada, se han explorado las experiencias y percepciones asociadas a los encuentros intergeneracionales habituales en el CINTER, y la valoración del impacto de estas prácticas intergeneracionales sobre el aprendizaje y entrenamiento para los cuidados de personas mayores, niños/as, profesionales, familiares, cuidadores/as y vecinos/as del entorno comunitario involucrados. El estudio se ha realizado, con ayuda de NVivo, mediante análisis de contenido y temático de las hablas recogidas.
Resultados: “¿Has aprendido algo gracias a las visitas al CINTER? Cómo cuidar de las personas de mi entorno… Aprendo a recordar mi infancia y cómo hay que cuidarlos… El hecho de hacer que nuestro alumnado participe en actividades sociales de integración ayuda a generar unos valores de iniciativa y cuidados que mejoran la integración en la sociedad de una manera positiva…”. Este es un ejemplo de habla sobre el tema “aprender a cuidar”, recogida tras los encuentros intergeneracionales entre personas mayores, niños/as de 0-3 años, alumnado de 5º, 6º y FP del colegio Ave María, profesionales, docentes, familiares y personas voluntarias de Cruz Roja Albolote.
Conclusión principal: Los resultados sobre la práctica de habilidades cuidadoras, la sensibilización hacia ellas, y el conocimiento y entrenamiento de las mismas hacen pensar en el CINTER (y en otros espacios análogos) como posible escuela de cuidados intergeneracionales no institucionalizados.

Bibliografía

Lawless, M. T., Tieu, M., Golley, R., & Kitson, A. (2023). How and where does “care” fit within seminal life‐course approaches? A narrative review and critical analysis. Journal of Advanced Nursing. https://doi.org/10.1111/jan.15852

Brown Wilson, C. (2009). Developing community in care homes through a relationship‐centred approach. Health & social care in the community, 17(2), 177-186. https://doi.org/10.1111/j.1365-2524.2008.00815.x

Rockwell, J. (2012). From person-centered to relational care: Expanding the focus in residential care facilities. Journal of gerontological social work, 55(3), 233-248. https://doi.org/10.1080/01634372.2011.639438

Dewar, B., & Nolan, M. (2013). Caring about caring: Developing a model to implement compassionate relationship centred care in an older people care setting. International journal of nursing studies, 50(9), 1247-1258. https://doi.org/10.1016/j.ijnurstu.2013.01.008

Sánchez, M., Rodríguez, A., Campos, C., Castillo, M., Bonachela, R. y González, L. (2021). Guía de Centros Intergeneracionales. Concepto y claves de puesta en marcha (Documento nº 2). Granada: Cátedra Macrosad de Estudios Intergeneracionales de la Universidad de Granada. https://catedras.ugr.es/macrosad/informacion/documentos/guia-centros-intergeneracionales

Sánchez, M., Campos, C., & Rodríguez, A. (2021). Initial Needs Assessment in Intergenerational Centers. Reflections from a Spanish Case. Journal of Intergenerational Relationships, 19(3), 412-417. https://doi.org/10.1080/15350770.2021.1875954

Sánchez, M., Campos, C., Rodríguez, A., Bonachela, R. y González, L. (2020). Guía de trabajo intergeneracional en primer ciclo de Educación Infantil (Documento nº 1). Granada: Cátedra Macrosad de Estudios Intergeneracionales de la Universidad de Granada. https://catedras.ugr.es/macrosad/informacion/documentos/guia-trabajo-intergeneracional

Gopinath, M., de Lappe, J., Kartupelis, J., Larkin, M., & Wilson, A. (2023). The value and practice of relational care with older people: a research report by The Open University. https://msds.open.ac.uk/signon/SAMS001_CDC.aspx?URL=https://oro.open.ac.uk/cgi/sams/login?target=https://oro.open.ac.uk/88675/1/Relational%20care%20report.pdf