Guía para la redacción de  artículos científicos por  estudiantes de enfermería en el contexto latinoamericano

Francisco Javier Arroyo Cruz; Abigahid Vianey Morales Ortiz; Benjamín López Nolasco; Ariana Maya Sánchez

Francisco Javier Arroyo Cruz Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Escuela Superior de Tlahuelilpan. México https://orcid.org/0000-0003-2044-1412
Abigahid Vianey Morales Ortiz Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Escuela Superior de Tlahuelilpan. México https://orcid.org/0000-0002-0633-8518
Benjamín López Nolasco Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Escuela Superior de Tlahuelilpan. México https://orcid.org/0000-0003-4566-214X
Ariana Maya Sánchez Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Escuela Superior de Tlahuelilpan. México https://orcid.org/0000-0002-6479-2524

Palabras clave: Investigación metodológica en Enfermería, Enfermería, América latina, Redacción científica

Key-words: Nursing methodology research, Nursing, Latin America

Resumen

Objetivo principal: Proponer una guía metodológica para la redacción de artículos científicos en enfermería, dirigida a estudiantes de licenciatura en el contexto latinoamericano. Método: Se desarrolló en tres fases: (1) se realizó una revisión de la literatura, (2) análisis estructural y editorial de los artículos científicos en enfermería, y (3) síntesis y organización pedagógica de los contenidos identificados. Resultados principales: Los tipos de artículos científicos identificados son el original, el estudio de revisión y el estudio de caso. En cada uno de estos se aborda la estructura: Introducción, Método, Resultados y Discusión, estos apartados se desarrollan para un mejor entendimiento por parte del estudiante que incursiona en la escritura científica. Conclusión principal: Se propone la estandarización de la enseñanza de la escritura científica en la disciplina de enfermería, abordando específicamente el contexto latinoamericano, con énfasis en sus particularidades educativas y editoriales.

Abstract

Objective: To propose a methodological guide for writing scientific articles in nursing, aimed at undergraduate students in the Latin American context. Methods: It was developed in three phases: (1) literature review was conducted, (2) structural and editorial analysis of scientific articles in nursing, and (3) identified content was synthesized and organized pedagogically. Results: The types of scientific articles identified are: original articles, review studies, and case studies. Each of these addresses the structure of introduction, method, results, and discussion. These sections are developed for a better understanding by students who are new to scientific writing. Conclusions: The standardization of scientific writing instruction in the nursing discipline is proposed, specifically addressing the Latin American context, with an emphasis on its educational and editorial particularities.

Bibliografía

Cedeño-Tapia SJ, Reimundo Acosta EG, Diaz Jurado LC, Escalona Márquez LN, Ramírez Pérez T, Vargas EC. Importancia de la lectoescritura académica en la formación de estudiantes de enfermería. Gac médica boliv. 2023; 46(1): 51–58. http://dx.doi.org/10.47993/gmb.v46i1.631.

Silva Galleguillos A, Beneit Montesinos JV, Velasco Sanz TR, Rayón Valpuesta E. Enfermería basada en la evidencia: revisión de alcance. Cienc Enferm. 2021; 27. http://dx.doi.org/10.29393/ce27-42ebae40042.

González-Domínguez E, Barajas-Espinosa AR. PICO: Eje central de la Enfermería Basada en la Evidencia y su Relación con el Método Científico. Cienc Huasteca Bol Cient Esc Super Huejutla. 2023; 11(21):36–38. http://dx.doi.org/10.29057/esh. v11i21.10182.

Castro M, Simian D. La enfermería y la investigación. Rev médica Clín Las Condes. 2018; 29(3): 301–310. http://dx.doi.org/10.1016/j.rmclc.2018.04. 007.

Hampton MD, Rosenblum R, Hill-Williams CD, Creighton-Wong L, Randall WA. Scientific writing development: Improve DNP student skill and writing efficiency. Nurse Educ Today. 2022; 112: 105334. http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2022.1053 34.

Rey-Castillo M, Gómez-Zermeño MG. Academic writing difficulties of master’s students. Rev Electrón Educ. 2021; 25(2):1–19. http://dx.doi. org/10.15359/ree.25-2.4.

Ramón Pucurucu LP. Importancia de la escritura académica en los procesos de formación de tercer y cuarto nivel. Reincisol. 2023; 2(3):172–193. http://dx.doi.org/10.59282/reincisol.v2(3)172-193.

Saldaña Barboza A, Casusol Moreno FEM. Habilidades lingüísticas en la redacción académica. Hacedor - AIAPÆC. 2023; 7(2):107–119. http://dx.doi.org/10.26495/rch.v7i2.2524.

Santesteban-Echarri O, Núñez-Morales NI. Cómo escribir un artículo científico por primera vez. Psiquiatr Biol. 2017; 24(1):3–9. http://dx.doi.org/10.1016/j.psiq.2017.01.004.

Manterola C, Zanella L, Rivadeneira-Dueñas J, Holguín-Carvajal JP. Redacción de un Artículo Científico: Algunas Sugerencias. Int J Morphol. 2025; 43(3):737–746. http://dx.doi.org/10.4067/ s0717-95022025000300737.

Barreto M da S, Marques FRB, Magnabosco GT, Santos JLG dos, Girardon-Perlini NMO, Marcon SS. Pesquisa em enfermagem: desafios contemporâneos e estratégias para potencialização. Rev Enferm UERJ. 2024; 32:e87408. http://dx.doi.org/10.12957/reuerj.2024.87408.

Polit D, Beck C. Investigación en enfermería Fundamentos para el uso de la evidencia en la práctica de enfermería. 9ª ed. Barcelona: Wolters Kluwer; 2018.

Grove S, Gray J. Investigación en enfermería Desarrollo de la práctica enfermera basada en la evidencia. 7º ed. Barcelona: Elsevier; 2019.

Hernández-Sampieri R, Mendoza C. Metodología de la investigación las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México: Mc Graw Hill; 2006.

Hernández R, Fernández-Collago C, Baptista P. Metodología de la investigación. 4º ed. México: Mc Graw Hill; 2018.

Amezcua M. Diez gestos para liberar la escritura científica. Index de enfermería, 2026; 34 (4):e16162. https://doi.org/10.58807/indexenferm 20257990.

De las Salas R, Orta Visbal K, Castañeda Jinete MM, Cabarcas Garcerant MA, Ortega Pérez S, Serrano Meriño DV, et al. Proceso de atención en enfermería basado en mapa de cuidados en persona mayor reintervenida quirúrgicamente por reemplazo de cadera. Reporte de un caso. Salud Uninorte. 2023; 39(01):327–340. http://dx.doi.org/10.14482/ sun.39.01.303.610.

Landeros-Olvera E. Escribir para la ciencia del cuidado: un reto metodológico. Ciencia del cuidado Enfermería; 2012; 9(2):6-9. https://revistas.unilibre. edu.co/index.php/cultura/article/view/1949/1464.

Mougabure-Cueto G. El desafío de escribir la sección de discusión de un artículo científico. Ecol Austral. 2021; 31(1):43–52. http://dx.doi.org/ 10.25260/ea.21.31.1.0.1225.

Benavides Montenegro G, Tapia Leon M, Jácome Encalada S. Compendio de errores comunes en la redacción científica. Minerva. 2024; 5(8):89–109. http://dx.doi.org/10.53591/minerva. v5i8.29.

Posso Pacheco RJ. Diseño metodológico de sistematización de preguntas abiertas: un esfuerzo para mejorar la investigación cualitativa. Mentor. 2023; 2(6): 919–925. http://dx.doi.org/10.56200/ mried.v2i6.6780.

Bermúdez-Torres I, Ulloa-Paz E, Escobar-Morales E. Importancia del correcto asentamiento bibliográfico para la redacción de artículos científicos por investigadores. Educación y sociedad. 2023; 21(3):140-151 http://dx.doi.org/10.5281/ ZENODO.8364194.

Barrios I. Inteligencia artificial y redacción científica: aspectos éticos en el uso de las nuevas tecnologías. Med Clín Soc. 2023; 7(2):46–47. http://dx.doi.org/10.52379/mcs.v7i2.278.

Amezcua M, García Montesdeoca R. Diez recomendaciones para el uso responsable y transparente de la IA en la escritura científica. Index de Enfermería 2026; 35(1): e16248. http://dx.doi.org/ 10.58807/indexenferm20268093.

Herrera Justicia S, Altamira Camacho R. Diez recomendaciones para mejorar la escritura de forma eficaz y creativa con apoyo de ChatGPT. Index de Enfermería 2024; 33(4):e15646. http://dx.doi.org/ 10.58807/indexenferm20247054.

Reyes-Carrillo S, Eudave-Muñoz D. Conductas no éticas en la investigación científica: prevalencia, causas asociadas y estrategias de prevención. Una revisión sistemática. Innov Educ. 2022; 24:105–125. http://dx.doi.org/10.22458/ie.v24iespecial.4312.

Gallent-Torre C, Sureda-Negre J. Deshonestidad académica en los estudios de posgrado: revisión crítica de la investigación actual. Práx Educ. 2025; 20:1–34. http://dx.doi.org/10.5212/praxeduc. v.20.25506.066.

Isaza Jaramillo AE. Escritura académica: errores frecuentes en artículos postulantes para la Revista Senderos Pedagógicos. Resep. 2021; 12(12). http://dx.doi.org/10.53995/rsp.v12i12.1024.

Vela Shupingahua N. Acompañamiento pedagógico y desempeño docente: una revisión sistemática. Rev Cient UISRAEL. 2023; 10(3):129–148. http://dx.doi.org/10.35290/rcui.v10n3.2023.941.

Escobar Escobar V, Herrera Sánchez E, Yáñez Palma K, Barrueto Carvajal A, Vidal Cejas S, Herrera Medina N. Barreras y facilitadores en la investigación en enfermería: una revisión de la literatura. J health med sci (Print). 2023; 5–13. https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-1443884.

Biografía del autor/a

Francisco Javier Arroyo Cruz, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Escuela Superior de Tlahuelilpan. México

Doctor en Ciencias de Enfermería, con formación académica y experiencia en docencia, investigación y formación de recursos humanos en salud. Mi trabajo se centra en el cuidado de la persona mayor desde un enfoque integral, abordando aspectos clínicos, psicosociales y teóricos. He desarrollado y publicado investigaciones de tipo cuantitativo, cualitativo y teórico, incluyendo análisis de concepto y estudios sobre personas mayores institucionalizadas y en comunidad. Cuento con publicaciones en revistas nacionales e internacionales, así como participación en congresos académicos. He dirigido y asesorado múltiples tesis en nivel licenciatura, contribuyendo al desarrollo de competencias investigativas en estudiantes. Actualmente, formo parte activa de la Red de Enfermería en Salud del Adulto Mayor (ESAM), fortaleciendo la colaboración académica y la generación de conocimiento en este campo.

Abigahid Vianey Morales Ortiz, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Escuela Superior de Tlahuelilpan. México

Doctora en Ciencias en Salud Colectiva, su labor se ha centrado en la formación de recursos humanos en salud, la gestión académica y el fortalecimiento de proyectos de investigación y vinculación comunitaria. Ha participado en el desarrollo de estrategias educativas, organización de eventos científicos y acompañamiento de prácticas formativas y de servicio social. Su línea de investigación aborda temas relacionados con salud colectiva, ideal corporal, salud mental y determinación social de la salud en mujeres indígenas. Asimismo, ha colaborado en proyectos de promoción de la salud, evaluación educativa y fortalecimiento institucional, destacando por su compromiso con la calidad académica y la formación integral en enfermería.

Benjamín López Nolasco, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Escuela Superior de Tlahuelilpan. México

Licenciado en Enfermería por la Universidad de Colima, Maestro y Doctor en Ciencias de la Enfermería por la Universidad de Guanajuato, campus Celaya-Salvatierra. Cuento con especialidad en Medicina Tradicional Mexicana y diversos diplomados en Salud Pública, Terapia Cognitivo Conductual y formación pedagógica. He obtenido Perfil PRODEP, pertenezco al Sistema Nacional de Investigadores Nivel I y evaluador en convocatorias nacionales de estancias posdoctorales. Soy profesor Investigador de Tiempo Completo en la UAEH, donde también funjo como docente, tutor y director de tesis. Integro el comité de ética y el grupo de investigación de la Escuela Superior de Tlahuelilpan. Además, soy editor en jefe del Boletín científico Xikua ESTl y evaluador en la Revista de Enfermería Neurológica del Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía. Mi labor se centra en la investigación, la docencia y la formación de profesionales de la salud con rigor académico y compromiso social.

Ariana Maya Sánchez, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Escuela Superior de Tlahuelilpan. México

Licenciada en Enfermería por la UAEH y Maestra en Ciencias de la Enfermería por la UPAEP. Poseo una especialidad en Medicina Tradicional Mexicana y certificación como Profesora de Tiempo Completo por el COMCE. Actualmente me desempeño como Profesora Investigadora de Tiempo Completo en la UAEH, formo parte del cuerpo académico de la Escuela Superior de Tlahuelilpan. He dirigido y asesorado múltiples tesis de licenciatura, fortaleciendo las competencias investigativas de los estudiantes. Mi labor se centra en atención integral y multidimensional del adulto mayor, con un enfoque que articula aspectos clínicos y psicosociales. He publicado en revistas nacionales e internacionales, participado activamente en congresos académicos y me desempeño como agente capacitador. Formo parte de la Red de Enfermería en Salud del Adulto Mayor. Actualmente curso el Doctorado en Pedagogía e Investigación Educativa, consolidando mi perfil como investigadora y docente comprometida con la innovación y la excelencia académica.

Guía para la redacción de artículos científicos por estudiantes de enfermería en el contexto latinoamericano

Guide for writing scientific articles in nursing in the Latin American context

Resumen

Abstract

Bibliografía

Biografía del autor/a