El papel ético y académico de los miembros del tribunal en las predefensas y defensas de tesis doctorales

The ethical and academic role of tribunal members in the pre-defenses and defenses of doctoral theses

Resumen

El artículo reflexiona sobre el papel ético y académico que asumen los miembros del tribunal en las predefensas y defensas de tesis doctorales, entendido como un proceso formativo, evaluativo y de validación científica. Se parte de la necesidad de preservar los valores éticos que sustentan la investigación y la comunicación científica, en correspondencia con los principios de responsabilidad, honestidad y respeto a la labor investigativa del doctorando. Se destacan las exigencias académicas que orientan la actuación de los tribunales, tales como la rigurosidad metodológica, la coherencia teórica, la objetividad en el juicio valorativo y la capacidad de emitir críticas constructivas que favorezcan la superación profesional y científica de los investigadores en formación. Desde una mirada integradora, se subraya que la función del tribunal no se limita a la evaluación final, sino que constituye un espacio de acompañamiento pedagógico y de promoción de la ética en la ciencia. El estudio enfatiza la necesidad de fortalecer una cultura ética y académica en los procesos doctorales, que garantice la transparencia, la equidad y la excelencia en la formación científica. Sus reflexiones aportan a la comprensión de la función social del tribunal doctoral y a la consolidación de buenas prácticas en la educación superior cubana.

Abstract

This article reflects on the ethical and academic role assumed by members of the examination committee in the pre-defense and defense of doctoral theses, understood as a formative, evaluative, and scientifically validating process. It begins with the need to preserve the ethical values ​​that underpin research and scientific communication, in accordance with the principles of responsibility, honesty, and respect for the doctoral candidate's research work. The study highlights the academic requirements that guide the actions of doctoral examination boards, such as methodological rigor, theoretical coherence, objectivity in evaluative judgment, and the ability to offer constructive criticism that fosters the professional and scientific development of researchers in training. From an integrative perspective, it emphasizes that the board's role is not limited to the final evaluation, but also constitutes a space for pedagogical support and the promotion of ethics in science. The study underscores the need to strengthen an ethical and academic culture in doctoral processes, guaranteeing transparency, equity, and excellence in scientific training. Its reflections contribute to the understanding of the social function of the doctoral board and to the consolidation of best practices in Cuban higher education.