Historias que cuidan: storytelling en formación de enfermeros  especialistas en cuidado crítico

Débora Milena Alvarez Yañez; Ginna Lizbeth Gómez López

doi:10.58807/indexenferm20268073

Débora Milena Alvarez Yañez Universidad de La Sabana, Facultad de enfermería y rehabilitación. Bogotá, Colombia https://orcid.org/0000-0002-4836-9857
Ginna Lizbeth Gómez López Universidad de La Sabana, Facultad de enfermería y rehabilitación. Bogotá, Colombia https://orcid.org/0009-0000-4189-765X

DOI: https://doi.org/10.58807/indexenferm20268073

Palabras clave: Educación de posgrado en enfermería, Historietas, Narrativa personal, Atención de enfermería

Key-words: Education nursing, Graduate, Graphic novel, Personal narrative, Nursing care

Resumen

Objetivo principal: Reflexionar sobre una experiencia pedagógica que integró el storytelling en la formación de enfermeros especialistas en cuidado crítico. Método: Se diseñó una estrategia pedagógica en la asignatura Cuidado Crítico II del programa de Especialización en Enfermería de la Universidad de La Sabana, Bogotá, Colombia. Los estudiantes crearon historietas digitales y presentaciones orales tipo pitch a partir de narrativas de enfermería, como recurso para fomentar el aprendizaje significativo. Resultados principales: La actividad promovió el desarrollo del pensamiento crítico, la empatía, el juicio clínico y la reflexión ética. Las narrativas de enfermería evidenciaron tensiones propias del cuidado en escenarios complejos y fortalecieron la conexión entre teoría y práctica. Conclusión principal: El uso del storytelling en la enseñanza potencia la formación integral del profesional de enfermería, humaniza el proceso de aprendizaje y transforma la manera en que los enfermeros comprenden y vivencian el cuidado, aportando al fortalecimiento del rol profesional en unidades de cuidado crítico.

Abstract

Objective: To reflect on a pedagogical experience that integrated storytelling into the training of critical care nurses. Methods: A pedagogical strategy was designed for the Critical Care II course of the Nursing Specialization program at Universidad de La Sabana. Students created digital comics and oral pitch presentations based on nursing narratives as a resource to promote meaningful learning. Results: The activity promoted the development of critical thinking, empathy, clinical judgment, and ethical reflection. The nursing narratives highlighted the inherent tensions of caring in complex scenarios and strengthened the connection between theory and practice. Conclusions: The use of storytelling in teaching enhances the comprehensive training of nursing professionals, humanizes the learning process, and transforms the way nurses understand and experience care, contributing to the strengthening of the professional role in critical care units.

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Biografía del autor/a

Débora Milena Alvarez Yañez, Universidad de La Sabana, Facultad de enfermería y rehabilitación. Bogotá, Colombia

Enfermera, especialista en Cuidado de Enfermería al Paciente Crítico, Magíster en Enfermería, Magíster en Práctica Pedagógica y actualmente estudiante del Doctorado en Enfermería en la Universidad de La Sabana. Profesora de planta de la Facultad de Enfermería y rehabilitación de la Universidad de La Sabana en programas de pregrado, especialización y maestría. Con amplia experiencia clínica en servicios de urgencias y cardiología no invasiva. Cuenta con producción académica orientada al cuidado de enfermería en contextos clínicos y comunitarios, con énfasis en el manejo del dolor, adherencia terapéutica, educación en salud, el uso de TIC en la formación profesional y el apoyo a cuidadores en procesos de alta complejidad. Participación en eventos científicos nacionales e internacionales, con ponencias enfocadas en el cuidado de pacientes con cirugía cardiovascular, intervenciones educativas, aplicación de teorías de enfermería en la práctica clínica y soporte a cuidadores.

Ginna Lizbeth Gómez López, Universidad de La Sabana, Facultad de enfermería y rehabilitación. Bogotá, Colombia

Enfermera profesional, Magíster en Enfermería y Especialista en Cuidado Crítico Pediátrico, con una sólida trayectoria clínica y académica en el ámbito del cuidado integral del niño y del paciente en estado crítico. Cuenta con amplia experiencia en unidades de cuidado intensivo pediátrico, incluyendo el manejo de pacientes con soporte avanzado como ECMO, así como en el abordaje de patologías cardiovasculares y situaciones de alta complejidad. En el campo académico, se desempeña como docente universitaria en programas de pregrado y posgrado, liderando asignaturas relacionadas con farmacología, cuidado al niño y al adolescente, y cuidado crítico pediátrico y neonatal. Su labor se caracteriza por la integración entre la práctica clínica, la investigación y la gestión académica, promoviendo el aprendizaje experiencial y el pensamiento crítico en los estudiantes. Ha participado en el diseño y fortalecimiento de programas de especialización en enfermería en cuidado crítico, aportando a la formación de profesionales competentes, éticos y comprometidos con la seguridad y la calidad del cuidado.

Historias que cuidan: storytelling en formación de enfermeros especialistas en cuidado crítico

Stories that care: storytelling in the training of critical care specialists

Resumen

Abstract

Bibliografía

Biografía del autor/a