Repensar la investigación cualitativa en enfermería desde la epistemología y el pensamiento complejo

Rethinking qualitative research in nursing from the perspective of epistemology and complex thinking

Resumen

Objetivo: problematizar la reducción de la investigación cualitativa en enfermería a una enseñanza metodológica rígida y técnico-procedimental, proponiendo una reconsideración de la relación entre metodología, epistemología y el conocimiento científico en esta disciplina. Método: Se realiza un análisis teórico y crítico, integrando las perspectivas de Edgar Morin para explorar las implicaciones epistemológicas de la investigación cualitativa en enfermería. Se destaca la distinción entre el método como camino flexible y la metodología como un conjunto de técnicas sistemáticas, resaltando cómo esta diferencia impacta la producción de conocimiento. Conclusión: la investigación cualitativa en enfermería no debe ser reducida a la enseñanza de técnicas metodológicas sin una reflexión epistemológica profunda. El artículo aboga por adoptar el concepto de método como una estrategia flexible que se adapta a la complejidad del fenómeno estudiado, en lugar de seguir procedimientos fijos. Esta postura permite integrar diversas dimensiones del conocimiento sin fragmentarlas ni simplificarlas. Se recomienda que los programas de doctorado en enfermería promuevan una formación que integre epistemología, metodología y ética, favoreciendo una investigación crítica, reflexiva y comprometida con la transformación del conocimiento y la práctica del cuidado.

Abstract

Objective: To problematise the reduction of qualitative research in nursing to rigid methodological and technical-procedural teaching, proposing a reconsideration of the relationship between methodology, epistemology and scientific knowledge in this discipline. Method: A theoretical and critical analysis is carried out, integrating Edgar Morin's perspectives to explore the epistemological implications of qualitative research in nursing. The distinction between method as a flexible path and methodology as a set of systematic techniques is highlighted, emphasising how this difference impacts knowledge production. Conclusion: qualitative research in nursing should not be reduced to the teaching of methodological techniques without deep epistemological reflection. The article advocates adopting the concept of method as a flexible strategy that adapts to the complexity of the phenomenon studied, rather than following fixed procedures. This position allows for the integration of various dimensions of knowledge without fragmenting or simplifying them. It is recommended that doctoral programmes in nursing promote training that integrates epistemology, methodology and ethics, favouring critical, reflective research committed to the transformation of knowledge and care practice.