Experiencia del apoyo recibido de un programa de acompañamiento universitario: percepción de estudiantes y egresados

Alfredo Lorca Nachar; Daniela Montecinos Guiñez; Gedman Guevara Alvial; Gloria García Vallejos; Barbara Sandoval Erices; Flora Andrade Uribe

doi:10.58807/indexenferm20257143

Alfredo Lorca Nachar Universidad de Chile. Departamento de Enfermería. Facultad de Medicina. Santiago, Chile https://orcid.org/0000-0003-1185-0302
Daniela Montecinos Guiñez Universidad de Chile. Departamento de Enfermería. Facultad de Medicina. Santiago, Chile https://orcid.org/0000-0002-4946-1428
Gedman Guevara Alvial Universidad de Chile. Departamento de Enfermería. Facultad de Medicina. Santiago, Chile https://orcid.org/0000-0001-6253-3978
Gloria García Vallejos Universidad de Chile. Departamento de Enfermería. Facultad de Medicina. Santiago, Chile https://orcid.org/0000-0001-7173-6179
Barbara Sandoval Erices Universidad de Chile. Departamento de Enfermería. Facultad de Medicina. Santiago, Chile https://orcid.org/0000-0002-6693-9948
Flora Andrade Uribe Universidad de Chile. Departamento de Enfermería. Facultad de Medicina. Santiago, Chile https://orcid.org/0000-0001-5357-8445

DOI: https://doi.org/10.58807/indexenferm20257143

Palabras clave: Estudiantes de enfermería, Educación profesional, Tutoría, Salud mental

Key-words: Students nursing, Education profesional, Mentoring, Mental health

Resumen

Objetivo principal: Describir la percepción de estudiantes y egresados del acompañamiento recibido del “Programa de Acompañamiento al Estudiante de Enfermería” (PAEE). Métodos: Investigación cualitativa, enfoque descriptivo, diseño estudio de casos. Se realizaron 11 entrevistas a estudiantes y titulados que participaron del PAEE, cuyos resultados fueron analizados mediante análisis de contenido. Resultados principales: Se atribuye al PAEE un espacio seguro que contribuye a desarrollar habilidades a nivel personal y profesional. Destacan al docente/tutor con habilidades comunicacionales, conocimiento de las redes institucionales, interés genuino por el bienestar estudiantil, lo que fortalece su percepción de pertenencia a la unidad académica, proyectando el cuidado recibido a su ejercicio profesional. Conclusión principal: El PAEE puede ser una estrategia que contribuya a la humanización de la formación, donde la tutoría apunte a un desarrollo integral. Es necesaria la formación de docentes en acompañamiento tutorial, salud mental y fortalecer las condiciones laborales y de espacio físico.

Abstract

Objective: Describe the perception of students and graduates of the support received from the “Nursing Student Support Program” (PAEE). Methods: Qualitative research, descriptive approach, case study design. 11 interviews were carried out with students and graduates who participated in the PAEE, the results of which were analyzed through content analysis. Results: PAEE is attributed a safe space that contributes to developing skills on a personal and professional level. They highlight the teacher/tutor with communication skills, knowledge of institutional networks, and genuine interest in student well-being, which strengthens their perception of belonging to the academic unit, projecting the care received to their professional practice. Conclusions: The PAEE can be a strategy that contributes to the humanization of training, where mentoring points to comprehensive development. The training of teachers in tutorial support, mental health and strengthening working conditions and physical space is necessary.

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Experiencia del apoyo recibido de un programa de acompañamiento universitario: percepción de estudiantes y egresados

Experience of the support received from a University Support Program: perception of students and graduates

Resumen

Abstract

Bibliografía