Experiencia docente en la aplicación de metodologías activas de aprendizaje en la educación superior enfermera

Maricelys Jiménez Barrera; Mónica Elisa Meneses-La-Riva; Yullio Cano De la Cruz; María Teresa Cabanillas-Chavez; Jorge Leodan Cabrera Olvera

doi:10.58807/indexenferm20225062

Maricelys Jiménez Barrera Unidad de Posgrado de Ciencias de la Salud, Escuela de Posgrado, Universidad Peruana Unión. Lima, Perú. Escuela de Enfermería Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Santo Domingo, Ecuador http://orcid.org/0000-0002-2584-7350
Mónica Elisa Meneses-La-Riva Unidad de Posgrado de Ciencias de la Salud, Escuela de Posgrado, Universidad Peruana Unión. Lima, Perú http://orcid.org/0000-0001-6885-9207
Yullio Cano De la Cruz Escuela de Enfermería Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Santo Domingo, Ecuador http://orcid.org/0000-0001-6315-1488
María Teresa Cabanillas-Chavez Unidad de Posgrado de Ciencias de la Salud, Escuela de Posgrado, Universidad Peruana Unión. Lima, Perú http://orcid.org/0000-0001-5792-9847
Jorge Leodan Cabrera Olvera Escuela de Enfermería Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Santo Domingo, Ecuador http://orcid.org/0000-0003-2458-0073

DOI: https://doi.org/10.58807/indexenferm20225062

Palabras clave: Experiencia docente, Metodologías activas, Aprendizaje, Enfermería, Educación superior

Key-words: Teaching experience, Active methodologies, Learning, Nursing, Higher education

Resumen

Objetivo: Determinar la experiencia de los docentes sobre la aplicación de metodologías activas de aprendizaje en la formación académica del futuro profesional. Metodología: investigación cualitativa de tipo fenomenológico, descriptiva. Participaron 20 docentes cuyo muestreo fue por conveniencia y saturación de categorías, se utilizó la entrevista semiestructurada y grupo focal para obtener los datos. Resultados: emergieron seis categorías: docentes aplican metodologías activas de aprendizaje, estrategias para la sostenibilidad de las metodologías activas que aplican los docentes, elementos que fortalecen el desarrollo de las metodologías activas de aprendizaje, elementos que limitan el desarrollo de las metodologías activas de aprendizaje, estrategias metodológicas que muestran el areté en la formación del profesional de enfermería y aplicando deficientemente las metodologías activas en la formación profesional. Conclusión: La aplicación de las metodologías activas contribuyen al desarrollo de competencias integrales, favoreciendo la autonomía, confianza y el aprendizaje significativo crítico para su formación profesional.

Abstract

Objective: To determine the experience of teachers on the application of active learning methodologies in the academic training of future professionals. Methodology: It was qualitative research of phenomenological, descriptive type. Twenty teachers participated, with a non-probabilistic sampling by convenience and saturation of categories; a semi-structured interview and focus group were used to obtain the data. Results: six categories emerged: teachers apply active learning methodologies, strategies for the sustainability of active methodologies applied by teachers, elements that strengthen the development of active learning methodologies, elements that limit the development of active learning methodologies, methodological strategies that show the areté in the training of the nursing professional and deficient application of active methodologies in professional training. Conclusion: The application of active methodologies contributes to the development of integral competences; favoring autonomy, confidence and critical significant learning for their professional training.

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Experiencia docente en la aplicación de metodologías activas de aprendizaje en la educación superior enfermera

Teaching experience in the application of active learning methodologies in nursing higher education

Resumen

Abstract

Bibliografía