index Index de Enfermería Index Enferm 1132-1296 1699-5988 Fundación Index Spain 1132-1296-index-33-e14730 10.58807/indexenferm20246855 00004 Originales Actitudes y motivaciones en la investigación enfermera en un hospital de nivel III Attitudes and motivations in nursing research in a level III hospital 0000-0001-6898-4665 Rubiño-Díaz José Ángel 1 2 0009-0000-3886-3520 Magdaleno-Moya Rocío 1 0000-0002-8560-7324 Andrades-González Ismael 1 2 Huguet-Vives Maria Rosa 1 0000-0002-0884-0712 Sánchez-Muñoz Javier 1 Grupo de Investigación en Cuidados del Hospital Universitario Son Espases (GIC-HUSE)* Hospital Universitario Son Espases (HUSE). Palma de Mallorca. España Hospital Universitario Son Espases Palma de Mallorca España Universitat de les Illes Balears (UIB). Palma de Mallorca. España Universidad de las Islas Baleares Universitat de les Illes Balears Palma de Mallorca España CORRESPONDENCIA: josea.rubino@ssib.es (José Ángel Rubiño Díaz)

Otros componentes del GIC-HUSE: María García-Maldonado y María Yolanda Matínez-Gónzález (Hospital Universitario Son Espases. Palma de Mallorca. España).

 04 10 2024 Apr-Jun 2024 33 2 e14730 30 11 2023 06 06 2024 Este es un articulo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons Resumen Objetivo:

Evaluar los conocimientos, actitudes y motivaciones de las enfermeras en base al componente de experiencia y no experiencia en investigación en un hospital de nivel III.

 Metodología:

Investigación cuantitativa con diseño observacional descriptivo y transversal. Participaron 129 enfermeras del Hospital Universitario Son Espases (HUSE) en abril de 2021. Los datos fueron recogidos mediante el formulario de Cepeda Diez de 2009.

 Resultados:

El 77,6% de las enfermeras con experiencia (EE) y el 80,7% sin experiencia (ESE) expresaron falta de tiempo para investigar. El 61,5% de ESE y 40.8% de EE creen no tener conocimientos suficientes. De los ESE, el 50% cree tener acceso a fuentes de información y el 61,5% tienen recursos materiales para llevarla a cabo. Ambos grupos coinciden en los beneficios de investigar, y que ayuda al reconocimiento de la profesión (98% EE y 84.7% ESE).

 Conclusiones:

EE y ESE coinciden en la falta de tiempo, los beneficios de investigar y que supone una mejora para la profesión. Difieren en el nivel de conocimientos existente.

 Abstract Objective:

To evaluate nurses’ knowledge, attitudes and motivations based on the component of experience and non-experience in research in a third level hospital.

 Method:

Quantitative research with a descriptive and cross-sectional observational design. A total of 129 nurses from the Hospital Universitario Son Espases (HUSE) participated in April 2021. Data were collected using the 2009 Cepeda Diez form.

 Results:

77.6% of the experienced nurses (EN) and 80.7% of the inexperienced nurses (IN) expressed lack of time to do research. 61.5% of IN and 40.8% of EN believe they do not have sufficient knowledge. Of the IN, 50% believe they have access to sources of information and 61.5% have material resources to carry it out. Both groups agree on the benefits of research, and that it helps the recognition of the profession (98% EN and 84.7% IN).

 Conclusions:

EE and IN agree on the lack of time, the benefits of research and that it is an improvement for the profession. They differ in the level of existing knowledge.

 Palabras clave: Investigación en Enfermería Clínica Conocimientos Actitudes y Práctica en Salud Motivación Hospitales Universitarios Estudio observacional Centros de atención terciaria Keywords: Clinical Nursing Research Health Knowledge Attitudes and Practice Motivation University Hospitals Observational Study Tertiary Care Centers Introducción

La investigación enfermera, desde su impulso con Florence Nightingale, ha ido evolucionando en los últimos años de forma exponencial. En España existen aspectos confusos de dicha evolución en relación con los conocimientos y las actitudes hacia la investigación, y la implicación en la práctica asistencial.1,2 La investigación enfermera se define como un proceso científico que fundamenta y mejora el conocimiento existente. Además, la investigación genera nuevos conocimientos que influyen en la práctica enfermera.3 En este sentido, es importante considerar que el desarrollo de las investigaciones relevantes no tiene por qué garantizar una mejora de la atención del paciente. De forma que, la clave está en implementar las evidencias en la práctica asistencial.4

En esta evolución de la investigación enfermera, la introducción de los programas de grado, máster y doctorado de enfermería han capacitado de forma importante a las enfermeras para la realización de proyectos de investigación de alta calidad. Esto supone un mayor beneficio para los pacientes, además, optimiza los recursos de las instituciones sanitarias y promueve la autonomía enfermera.1,3

Actualmente, los profesionales de enfermería creen y ponen en valor que la investigación mejora el reconocimiento de la profesión, contribuye al desarrollo de esta y aporta beneficios a la práctica profesional.5 También destacan que las barreras que dificultan su progresión en el ámbito de la investigación se hacen visibles por la falta de tiempo y colaboración, y el propio desconocimiento, por tanto, esto ralentiza su avance.6

En base a los antecedentes expuestos, se hace evidente la necesidad de desarrollar un mayor número de estudios sobre los conocimientos, las actitudes y las motivaciones de los profesionales de enfermería en diferentes hospitales a través de un instrumento validado en España.7 Otro aspecto importante es comparar los resultados que se obtengan con los estudios existentes para conocer en profundidad la predisposición hacia la investigación enfermera.8,9 El objetivo de esta investigación es evaluar los conocimientos, las actitudes y las motivaciones de las enfermeras en base al componente de experiencia (EE) y no experiencia (ESE) en investigación, en un hospital de nivel III.

 Método

Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo y diseño observacional descriptivo y transversal. Las variables principales fueron: la gestión del tiempo, los conocimientos y preparación, los recursos disponibles y apoyos, el desarrollo profesional y las motivaciones hacia la investigación. Y las variables secundarias fueron: sexo/género, edad, estado civil, unidad/servicio en el que trabajo, tipo de contrato, tiempo en la unidad/servicio donde trabaja, tiempo de experiencia y otras titulaciones.

Participaron 129 profesionales de enfermería en la contestación al cuestionario. Este fue enviado a 2200 profesionales de las diferentes unidades y servicios del Hospital Universitario Son Espases (HUSE). Es un hospital de nivel III y el centro sanitario de referencia de la Comunidad de las Islas Baleares.

Los criterios de inclusión para los profesionales de enfermería fueron los siguientes: (1) contratos fijos, interinos y eventuales, (2) pertenencia a cualquier unidad o servicio del HUSE, (3) ambos géneros, (4) edades comprendidas entre 21 y 65 años, y (5) participación voluntaria y entender los objetivos del estudio. Y los criterios de exclusión fueron: (1) que estuvieran de baja laboral, y (2) que iniciaron la contestación en línea del cuestionario, pero no acabaron de cumplimentarlo.

Se utilizó un instrumento para evaluar la actitud y motivación de enfermería hacia la investigación validado en España.7 Este se compone de un total de 58 ítems: 16 ítems, para recoger datos de tipo sociodemográficos y laborales; y 42 ítems, divididos en 5 bloques en los que se recoge la opinión de los profesionales. Los 5 bloques hacen referencia a: (1) la organización de la vida personal y profesional: gestión del tiempo, (2) conocimientos y preparación, (3) recursos disponibles y apoyos, (4) desarrollo profesional, y (5) motivaciones hacia la investigación. Las respuestas a las preguntas fueron mediante una escala Likert con 6 opciones de respuesta.

Los profesionales de enfermería recibieron el cuestionario mediante ‘mailing’ al correo corporativo una primera vez y después, a las dos semanas como recordatorio. La recogida de datos se realizó entre el 15 y el 30 de abril de 2021.

A posteriori, se realizó el análisis de los datos mediante los programas Microsoft® Excel 2017 e IBM SPSS Statistics 20.1. Se llevó a cabo un análisis descriptivo de las variables sociodemográficas y los diferentes ítems contestados por los profesionales de enfermería. También, se realizó un análisis de las frecuencias y los porcentajes de las respuestas a cada uno de los ítems. Finalmente, se aplicó la prueba t-Student para el contraste de medias de los diferentes ítems en base al componente de los EE y ESE. Hubo significación estadística cuando p < 0,05.

Se consideraron los principios éticos (Declaración de Helsinki, 2013) y la normativa de seguridad y protección de los datos para la investigación (Parlamento Europeo, 2016; LOPD, 2018). Este proyecto de investigación fue aprobado por la Comisión de Investigación del Hospital Universitario Son Espases (CI-HUSE) con número de dictamen: CI-541-21.

 Resultados

Un total de 129 (5,86%) profesionales de enfermería contestaron al cuestionario. El 33,3% tenían una edad entre 41 y 50 años, seguido del 31,8% tenían entre 31 y 40 años, y un 20,9% mayor de 50 años. Además, el 70,5% fue contestado por el género femenino y el 56,6% presentaban cargas familiares. Los profesionales del servicio de urgencias y UCI contestaron en mayor proporción (25,6%), seguido de hospitalización (24%) y las áreas ambulatorias y materno-infantil (10,9%). Un dato de interés fue que el 39,5% tenían más de 10 años en el mismo servicio y 32,2% entre 1 y 5 años. Los profesionales que ejercieron durante más de 10 años fue del 72,9%, por tanto, con la titulación de diplomado universitario en enfermería (DUE), y el 50,4% tenían una contratación fija. Otro dato importante para destacar es que el 70,5% tenían formación posgrado en investigación y el 79,8% tenían experiencia en investigación.

En las tablas 1 a 3 se muestran los resultados de las frecuencias, los porcentajes y el p valor en base al componente de los/as EE y ESE en relación con los ítems de los 5 bloques.

Frecuencias, porcentajes y significación estadística entre las EE y ESE de los ítems de los bloques 1 y 2.
Bloque 1: Organización de la vida personal y profesional: gestión del tiempo
TD D NA/ND DA TA NS/NC
1. Para investigar es necesario dedicar mucho tiempo y esfuerzo fuera del horario laboral. EE 0 (0,0%) 2 (1,9%) 3 (2,9%) 29 (28,2%) 69 (67,0%) 0 (0,0%)
ESE 0 (0,0%) 1 (3,8%) 1 (3,8%) 11 (42,3%) 10 (38,5%) 3 (11,5%)
p valor - - - - 0,01 0,01
2. Mi vida personal se verá afectada negativamente si realizo un trabajo de investigación. EE 7 (6,8%) 23 (22,3%) 28 (27,2%) 27 (26,2%) 17 (16,5%) 1 (1,0%)
ESE 0 (0,0%) 7 (26,9%) 6 (23,1%) 8 (30,8%) 3 (11,5%) 2 (7,7%)
p valor - - - - - -
3. Las obligaciones personales de cada uno, fuera de horario laboral, son un obstáculo para realizar trabajos de investigación. EE 0 (0,0%) 12 (11,7%) 17 (16,5%) 51 (49,5%) 22 (21,4%) 1 (1,0%)
ESE 1 (3,8%) 0 (0,0%) 7 (26,9%) 10 (38,5%) 6 (23,1%) 2 (7,7%)
p valor - - - - - -
4. Durante la jornada laboral no dispongo de tiempo para dedicarlo a un proyecto de investigación. EE 2 (1,9%) 9 (8,7%) 11 (10,7%) 23 (22,3%) 57 (55,3%) 1 (1,0%)
ESE 0 (0,0%) 2 (7,7%) 2 (7,7%) 5 (19,2%) 16 (61,5%) 1 (3,8%)
p valor - - - - - -
5. Realizar un trabajo de investigación durante la jornada laboral entorpecería el desarrollo de mis funciones. EE 6 (5,8%) 13 (12,6%) 19 (18,4%) 28 (27,2%) 34 (33,0%) 3 (2,9%)
ESE 1 (3,8%) 2 (7,7%) 2 (7,7%) 6 (23,1%) 14 (53,8%) 1 (3,8%)
p valor - - - - - -
6. La distribución de la jornada laboral por turnos dificulta dedicarle tiempo a la investigación. EE 5 (4,9%) 25 (24,3%) 29 (28,2%) 19 (18,4%) 24 (23,3%) 1 (1,0%)
ESE 0 (0,0%) 6 (23,1%) 2 (7,7%) 8 (30,8%) 8 (30,8%) 2 (7,7%)
p valor - - 0,04 - - -
7. En mi trabajo la carga asistencial es un motivo que obstaculiza dedicar tiempo a investigar. EE 1 (1,0%) 8 (7,8%) 16 (15,5%) 34 (33,0%) 44 (42,7%) 0 (0,0%)
ESE 0 (0,0%) 1 (3,8%) 0 (0,0%) 6 (23,1%) 18 (69,2%) 1 (3,8%)
p valor - - 0,04 - 0,03 -
8. Parte del tiempo de la jornada laboral debería emplearse en proyectos de investigación. EE 2 (1,9%) 2 (1,9%) 11 (10,7%) 39 (37,9%) 49 (47,6%) 0 (0,0%)
ESE 1 (3,8%) 1 (3,8%) 2 (7,7%) 12 (46,2%) 10 (38,5%) 0 (0,0%)
p valor - - - - - -
Bloque 2: Conocimientos y preparación
1. Tengo suficientes conocimientos para realizar un proyecto de investigación. EE 3 (2,9%) 39 (37,9%) 32 (31,1%) 19 (18,4%) 10 (9,7%) 0 (0,0%)
ESE 7 (26,9%) 9 (34,6%) 4 (15,4%) 5 (19,2%) 0 (0,0%) 1 (3,8%)
p valor 0.01 - - - - -
2. Enfermería debe leer revistas científicas con asiduidad al menos una vez al mes. EE 0 (0,0%) 2 (1,9%) 5 (4,9%) 54 (52,4%) 42 (40,8%) 0 (0,0%)
ESE 0 (0,0%) 0 (0,0%) 5 (19,2%) 13 (50,0%) 7 (26,9%) 1 (3,8%)
p valor - - 0,03 - - -
3. No existe suficiente formación para la investigación enfermera. EE 1 (1,0%) 12 (11,7%) 22 (21,4%) 50 (48,5%) 18 (17,5%) 0 (0,0%)
ESE 0 (0,0%) 2 (7,7%) 3 (11,5%) 12 (46,2%) 8 (30,8%) 1 (3,8%)
p valor - - - - - -
4. Enfermería debe realizar cursos de formación de posgrado sobre investigación. EE 0 (0,0%) 3 (2,9%) 19 (18,4%) 49 (47,6%) 32 (31,1%) 0 (0,0%)
ESE 0 (0,0%) 0 (0,0%) 5 (19,2%) 17 (65,4%) 2 (7,7%) 2 (7,7%)
p valor - - - - 0,01 0,04
5. Los planes de estudio de enfermería deben incluir formación en investigación. EE 0 (0,0%) 0 (0,0%) 5 (4,9%) 44 (42,7%) 54 (52,4%) 0 (0,0%)
ESE 0 (0,0%) 0 (0,0%) 1 (3,8%) 10 (38,5%) 15 (57,7%) 0 (0,0%)
p valor - - - - - -
6. Poseer conocimientos sobre nuevas tecnologías (internet, bases de datos…) facilita la investigación. EE 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 32 (31,1%) 71 (68,9%) 0 (0,0%)
ESE 0 (0,0%) 0 (0,0%) 1 (3,8%) 11 (42,3%) 14 (53,8%) 0 (0,0%)
p valor - - - - - -
7. El conocimiento de otros idiomas facilita la investigación. EE 0 (0,0%) 0 (0,0%) 1 (1,0%) 19 (18,4%) 83 (80,6%) 0 (0,0%)
ESE 0 (0,0%) 0 (0,0%) 1 (3,8%) 11 (42,3%) 14 (53,8%) 0 (0,0%)
p valor - - - 0,02 0,01 --
8. Enfermería está igual de capacitada que otros profesionales sanitarios para realizar estudios de investigación. EE 0 (0,0%) 4 (3,9%) 5 (4,9%) 10 (9,7%) 84 (81,6%) 0 (0,0%)
ESE 0 (0,0%) 1 (3,8%) 1 (3,8%) 6 (23,1%) 18 (69,2%) 0 (0,0%)
p valor - - - - - -

Notas. TD: Totalmente en desacuerdo; D: Desacuerdo; NA/ND: Ni de acuerdo, ni en desacuerdo; DA: De acuerdo; TA: totalmente de acuerdo; NS/NC: No sabe, no contesta; EE: Enfermeros con experiencia; ESE: Enfermeros sin experiencia.

Frecuencias, porcentajes y significación estadística entre las EE y ESE de los ítems de los bloques 3 y 4.
Bloque 3: Recursos disponibles y apoyos
TD D NA/ND DA TA NS/NC
1. Recibo apoyo y motivación por parte de la dirección de enfermería para investigar. EE 25 (24,3%) 24 (23,3%) 31 (30,1%) 15 (14,6%) 3 (2,9%) 5 (4,9%)
ESE 8 (30,8%) 12 (46,2%) 3 (11,5%) 2 (7,7%) 0 (0,0%) 1 (3,8%)
p valor - 0,03 0,08 - - -
2. La investigación enfermera recibe los mismos apoyos externos (becas, premios, subvenciones…) que otros profesionales sanitarios. EE 32 (31,1%) 29 (28,2%) 24 (23,3%) 3 (2,9%) 1 (1,0%) 14 (13,6%)
ESE 5 (19,2%) 7 (26,9%) 5 (19,2%) 2 (7,7%) 0 (0,0%) 7 (26,9%)
p valor - - - - - -
3. En mi lugar de trabajo tengo acceso a fuentes de información para investigar. EE 6 (5,8%) 16 (15,5%) 17 (16,5%) 48 (46,6%) 12 (11,7%) 4 (3,9%)
ESE 0 (0,0%) 5 (19,2%) 5 (19,2%) 12 (46,2%) 1 (3,8%) 3 (11,5%)
p valor - - - - - -
4. Para investigar se necesitan recursos económicos difíciles de conseguir. EE 1 (1,0%) 14 (13,6%) 35 (34,0%) 33 (32,0%) 16 (15,5%) 4 (3,9%)
ESE 1 (3,8%) 3 (11,5%) 4 (15,4%) 12 (46,2%) 2 (7,7%) 4 (15,4%)
p valor - - - - - -
5. En mi trabajo el resto del equipo multidisciplinar colaboraría en un proyecto de investigación en enfermería. EE 7 (6,8%) 16 (15,5%) 24 (23,3%) 44 (42,7%) 7 (6,8%) 5 (4,9%)
ESE 0(0,0%) 3 (11,5%) 6 (23,1%) 7 (26,9%) 0 (0,0%) 10 (38,5%)
p valor - - - - - 0,01
6. En mi puesto de trabajo tengo acceso a recursos materiales (papel, ordenador, programas informáticos…) para investigar. EE 1 (1,0%) 12 (11,7%) 11 (10,7%) 49 (47,6%) 28 (27,2%) 2 (1,9%)
ESE 0 (0,0%) 3 (11,5%) 4 (15,4%) 13 (50,0%) 3 (11,5%) 3 (11,5%)
p valor - - - - - -
7. En mi puesto de trabajo tengo acceso a la literatura científica enfermera. EE 3 (2,9%) 18 (17,5%) 15 (14,6%) 45 (43,7%) 14 (13,6%) 8 (7,8%)
ESE 0 (0,0%) 7 (26,9%) 5 (19,2%) 10 (38,5%) 1 (3,8%) 3 (11,5%)
p valor - - - - - -
8. Enfermería cuenta con los mismos apoyos económicos que el resto de los profesionales para investigar. EE 29 (28,2%) 35 (34,0%) 19 (18,4%) 5 (4,9%) 1 (1,0%) 14 (13,6%)
ESE 5 (19,2%) 5 (19,2%) 6 (23,1%) 1 (3,8%) 0 (0,0%) 9 (34,6%)
p valor - - - - - 0.02
Bloque 4: Desarrollo profesional
1. Investigar es una función de mi actividad profesional. EE 1 (1,0%) 5 (4,9%) 12 (11,7%) 48 (46,6%) 37 (35,9%) 0 (0,0%)
ESE 1 (3,8%) 3 (11,5%) 4 (15,4%) 11 (42,3%) 6 (23,1%) 1 (3,8%)
p valor
2. Como enfermera, tengo autoridad para decidir los cuidados del paciente. EE 1 (1,0%) 1 (1,0%) 8 (7,8%) 50 (48,5%) 42 (40,8%) 1 (1,0%)
ESE 1 (3,8%) 2 (7,7%) 2 (7,7%) 14 (53,8%) 7 (26,9%) 0 (0,0%)
p valor - - - - - -
3. Las funciones de enfermería son fundamentalmente prácticas y no precisan incluir investigación. EE 57 (55,3%) 40 (38,8%) 2 (1,9%) 3 (2,9%) 1 (1,0%) 0 (0,0%)
ESE 11 (42,3%) 12 (46,2%) 1 (3,8%) 1 (3,8%) 0 (0,0%) 1 (3,8%)
p valor - - - - - -
4. Estaría dispuesto a colaborar con otros profesionales en sus trabajos de investigación. EE 0 (0,0%) 0 (0,0%) 8 (7,8%) 41 (39,8%) 54 (52,4%) 0 (0,0%)
ESE 0 (0,0%) 1 (3,8%) 1 (3,8%) 14 (53,8%) 8 (30,8%) 2 (7,7%)
p valor - - - - - 0,03
5. Investigar aporta beneficios a la práctica profesional enfermera. EE 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 27 (26,2%) 76 (73,8%) 0 (0,0%)
ESE 0 (0,0%) 0 (0,0%) 0 (0,0%) 10 (38,5%) 16 (61,5%) 0 (0,0%)
p valor - - - - -
6. No necesito investigar para mejorar mi trabajo. EE 47 (45,6%) 41 (39,8%) 8 (7,8%) 5 (4,9%) 2 (1,9%) 0 (0,0%)
ESE 9 (34,6%) 13 (50,0%) 1 (3,8%) 3 (11,5%) 0 (0,0%) 0 (0,0%)
p valor - - - - - -
7. Investigar es una función delegada por otros profesionales. EE 60 (58,3%) 36 (35,0%) 5 (4,9%) 2 (1,9%) 0 (0,0%) 0 (0,0%)
ESE 12 (46,2%) 9 (34,6%) 0 (0,0%) 1 (3,8%) 0 (0,0%) 4 (15,4%)
p valor - - - - - 0,01
8. En enfermería es difícil encontrar campos interesantes en los que investigar. EE 55 (53,4%) 31 (30,1%) 8 (7,8%) 7 (6,8%) 1 (1,0%) 1 (1,0%)
ESE 6 (23,1%) 15 (57,7%) 1 (3,8%) 1 (3,8%) 0 (0,0%) 3 (11,5%)
p valor 0,01 0,01 - - - 0,03
9. Investigar mejora el reconocimiento de la profesión enfermera. EE 0 (0,0%) 1 (1,0%) 1 (1,0%) 33 (32,0%) 68 (66,0%) 0 (0,0%)
ESE 0 (0,0%) 0 (0,0%) 2 (7,7%) 10 (38,5%) 12 (46,2%) 2 (7,7%)
p valor - - - - - 0,04
10. Enfermería no es una profesión orientada hacia la investigación. EE 35 (34,0%) 33 (32,0%) 16 (15,5%) 16 (15,5%) 3 (2,9%) 0 (0,0%)
ESE 3 (11,5%) 12 (46,2%) 3 (11,5%) 5 (19,2%) 2 (7,7%) 1 (3,8%)
p valor 0.03 - - - - -

Frecuencias, porcentajes y significación estadística entre las EE y ESE de los ítems del bloque 5.
Bloque 5: Motivaciones
TD D NA/ND DA TA NS/NC
1. Me gustaría participar en un trabajo de investigación. EE 2 (1,9%) 1 (1,0%) 12 (11,7%) 38 (36,9%) 48 (46,6%) 2 (1,9%)
ESE 1 (3,8%) 1 (3,8%) 4 (15,4%) 14 (53,8%) 5 (19,2%) 1 (3,8%)
p valor - - - - 0,01 -
2. Estar motivado en mi trabajo me anima a investigar. EE 0 (0,0%) 0 (0,0%) 13 (12,6%) 35 (34,0%) 54 (52,4%) 1 (1,0%)
ESE 0 (0,0%) 1 (3,8%) 2 (7,7%) 14 (53,8%) 8 (30,8%) 1 (3,8%)
p valor - - - 0,07 0,08 -
3. Me siento capaz de liderar un trabajo de investigación. EE 4 (3,9%) 19 (18,4%) 29 (28,2%) 25 (24,3%) 24 (23,3%) 2 (1,9%)
ESE 6 (23,1%) 7 (26,9%) 8 (30,8%) 3 (11,5%) 0 (0,0%) 2 (7,7%)
p valor 0,01 - - - 0,01 -
4. Alcanzar un grado superior en mi carrera profesional es un aliciente para investigar. EE 4 (3,9%) 18 (17,5%) 20 (19,4%) 35 (34,0%) 26 (25,2%) 0 (0,0%)
ESE 0 (0,0%) 1 (3,8%) 4 (15,4%) 15 (57,7%) 4 (15,4%) 2 (7,7%)
p valor - - - 0,04 - 0,04
5. Una recompensa económica aumentaría el interés por la investigación. EE 1 (1,0%) 11 (10,7%) 22 (21,4%) 35 (34,0%) 34 (33,0%) 0 (0,0%)
ESE 0 (0,0%) 1 (3,8%) 1 (3,8%) 13 (50,0%) 10 (38,5%) 1 (3,8%)
p valor - - 0,04 - - -
6. Publicar un trabajo de investigación no está reconocido profesionalmente. EE 13 (12,6%) 27 (26,2%) 16 (15,5%) 30 (29,1%) 17 (16,5%) 0 (0,0%)
ESE 2 (7,7%) 5 (19,2%) 5 (19,2%) 9 (34,6%) 2 (7,7%) 3 (11,5%)
p valor - - - - - 0,01
7. No merece la pena investigar para aumentar la puntuación de mi currículum. EE 19 (18,4%) 43 (41,7%) 19 (18,4%) 15 (14,6%) 7 (6,8%) 0 (0,0%)
ESE 4 (15,4%) 11 (42,3%) 3 (11,5%) 5 (19,2%) 2 (7,7%) 1 (3,8%)
p valor - - - - - -
8. Me interesan los trabajos de investigación que se desarrollan en mi centro de trabajo. EE 2 (1,9%) 8 (7,8%) 20 (19,4%) 42 (40,8%) 23 (22,3%) 8 (7,8%)
ESE 0 (0,0%) 0 (0,0%) 11 (42,3%) 9 (34,6%) 2 (7,7%) 4 (15,4%)
p valor - - 0,02 - - -

A continuación, destacamos los resultados de las siguientes preguntas relacionadas con la investigación enfermera: (1) Para investigar se requiere mucho tiempo y esfuerzo, el 79% de las EE contestaron totalmente de acuerdo, respecto al 38% de las ESE (p = 0,01); (2) La carga asistencial es un motivo que obstaculiza dedicar tiempo a investigar, el 42,7% de las EE contestaron totalmente de acuerdo, respecto al 69,2% de las ESE (p = 0,03); (3) Las enfermeras deben realizar cursos posgrados sobre investigación, el 31,1% de las EE respondieron totalmente de acuerdo, respecto al 7,7% de las ESE (p = 0,01); (4) El conocimiento de los idiomas facilita la investigación, el 81,6% de las EE contestaron totalmente de acuerdo, frente al 53,8% de las ESE (p = 0,01); (5) Recibo apoyo y motivación por parte de la dirección de enfermería para investigar, el 23,3% de las EE respondieron en desacuerdo, frente al 46,2% de las ESE (p = 0,03); (6) En enfermería es difícil encontrar campos interesantes en los que investigar, el 53,4% de las EE contestaron totalmente en desacuerdo, respecto al 23,1% de las ESE (p = 0,01); (7) La enfermería no es una profesión orientada hacia la investigación, el 34% de las EE respondieron totalmente en desacuerdo, frente al 11,5% de las ESE (p = 0,03); (8) Me gustaría participar en un trabajo de investigación, el 46,6% de las EE respondieron totalmente de acuerdo, frente al 19,2% de las ESE (p = 0,01); (9) Me siento capaz de liderar un trabajo de investigación, el 24% de las EE contestaron totalmente de acuerdo, respecto al 0% de las ESE (p = 0,01); y finalmente (10) Alcanzar un grado superior en mi carrera profesional es un aliciente para investigar, el 34% de las EE respondieron de acuerdo, frente al 57,7% de las ESE (p = 0,04).

 Discusión

La tasa de participación en el estudio fue baja. Contestaron al cuestionario 129 profesionales de enfermería sobre un total de 2200 profesionales que lo recibieron. Este resultado posiblemente estuvo motivado por seis condicionantes: (1) las altas fluctuaciones en las contrataciones en el hospital, (2) la alta movilidad geográfica de los profesionales entre las islas y la península, (3) el bajo porcentaje de plantillas estables en las diferentes unidades y servicios, (4) la baja motivación general de los profesionales de enfermería hacia la investigación, (5) la baja frecuencia en relación con el hábito de consultar el correo corporativo, y (6) el gran volumen de ‘mails’ diarios que se reciben sin discriminar por categorías profesionales, pudo conllevar la falta de atención para responder al ‘mail’ objeto de esta investigación.

Los datos sociodemográficos de los participantes de este trabajo concordaron con los resultados de las investigaciones previas. En este sentido, el género femenino mostró una mayor participación en diferentes estudios que evaluaron los conocimientos y actitudes hacia la investigación.1,5,9,10 Además, las enfermeras tenían contratos fijos, edades entre 31 y 50 años, cargas familiares y una experiencia laboral de más de 10 años. En contraste, un estudio desarrollado en el hospital universitario de Navarra proporcionó que los profesionales de enfermería tenían una media de edad de menos de 30 años, un 25% con contratos fijos y una experiencia laboral menor a 10 años.5

Por otro lado, una mayoría de los participantes manifestaron tener otra titulación, además del grado o diplomatura en enfermería. En este sentido, se obtuvieron unos valores similares al estudio del hospital de Navarra.5 Este dato fue menor en los trabajos de los centros sanitarios de la Comunidad de Castilla y León1 y la Comunidad de Madrid,10 donde en otras titulaciones se incluyen másteres, diplomaturas, licenciaturas, especialidades y doctorados.

Además, en el presente trabajo se pudo observar que una gran parte de las enfermeras no recibieron formación en investigación durante el pregrado. Sin embargo, la mayoría recibieron formación de posgrado y una gran parte participó en la producción científica. Estos datos podrían representar una importante iniciativa en la investigación enfermera, coincidiendo con los hallazgos obtenidos en el trabajo de la Comunidad de Castilla y León.1

Las EE y ESE refirieron que hay que dedicarle esfuerzo y tiempo a la investigación fuera del horario laboral. Estos datos concordaron con los estudios previos.1,5 En esta línea, las ESE creían que las obligaciones personales obstaculizan la investigación en el tiempo libre. Así mismo, este dato fue similar a las investigaciones realizadas en la Comunidad de Castilla y León,1 y la Comunidad de Madrid.10

Por otro lado, los resultados indicaban que los profesionales de enfermería creen que tienen poco tiempo dentro del horario laboral y la turnicidad entorpece las funciones propias de la profesión para la investigación. Esto fue similar a otros estudios en relación con las EE, pero no con las ESE.1,5 Sin embargo, los profesionales creían que hay que dedicarle esfuerzo y tiempo a la investigación fuera del horario laboral donde coincidieron con los resultados de esos mismos estudios y donde no hay diferencias según la experiencia.

En este trabajo, los datos relacionados con la formación en investigación enfermera fueron similares a los recogidos en los estudios realizados antes de la inclusión de las asignaturas de investigación en el grado de enfermería. En este sentido, las enfermeras mostraron un porcentaje elevado sobre la creencia que no existe suficiente formación en investigación.1,10

También, un alto porcentaje de las encuestadas coincidieron en la necesidad de consumir información científica en forma de artículos, realizar cursos posgrado, estar formados en idiomas y nuevas tecnologías y tener planes de estudio que incluyan la investigación. Todo ello, en base al periodo antes y después del plan Bolonia, 1,5 En este sentido, las EE y ESE mostraron diferencias significativas en los siguientes ítems: tener suficientes conocimientos sobre investigación, leer revistas científicas con asiduidad, realización de cursos de formación posgrado y conocimientos de idiomas para investigar.

Las enfermeras creían no tener suficientes conocimientos sobre investigación, coincidiendo con otros estudios a nivel de todo el territorio nacional incialmente5 y después en las urgencias de un hospital de Navarra.8 Por el contrario, los profesionales en un porcentaje muy elevado referían que las enfermeras sí están capacitadas para investigar. Esto concordaba con los resultados estudios desarrollados en atención primaria, atención especializada y emergencias de la Comunidad de Castilla y León1 y en un hospital de la Comunidad de Madrid.10 Pero, los profesionales diferían ligeramente con unos porcentajes más bajos en el trabajo desarrollado en Navarra.5

En cuanto a los recursos y apoyos disponibles para llevar a cabo la investigación, las enfermeras mostraron que no se sentían respaldadas ni motivadas por la dirección de enfermería de su hospital, no tenían las mismas ayudas externas (becas, permisos, subvenciones, etc.) que otros profesionales y percibían una dificultad para obtener financiación para los proyectos de investigación. Estos argumentos coincidieron con los profesionales de enfermería de diferentes hospitales del territorio nacional.1,5,10 De forma que se constató una diferencia reseñable entre ESE y EE. Las EE mostraron más rotundidad a la hora de afirmar la falta de recursos y apoyos.

Por otra parte, las EE en relación con la disposición de recursos económicos entre categorías profesionales creyeron que no había diferencias, en contraposición con las ESE. Estos datos estaban en la misma línea, respecto a las creencias y percepciones de los profesionales de enfermería sobre la investigación enfermera a nivel nacional.8,9

Además, otro aspecto de la investigación se relaciona con el desarrollo profesional. Las EE y ESE con relación a los siguientes ítems: la disposición a colaborar con otros profesionales en sus trabajos de investigación, la investigación enfermera es una función delegada y en enfermería es difícil encontrar campos interesantes para investigar por otros profesionales. Estos coincidieron en gran medida con los resultados del trabajo desarrollado en Castilla y León en base a un cuestionario validado.7 En este sentido, otros estudios emplearon otros cuestionarios que recogieron información útil sobre el ámbito de la investigación enfermera.8,9

Las EE mostraron estar más motivadas para realizar tareas relacionadas con la investigación. Además, estas manifestaron que les gustaría llevar a cabo un proyecto de investigación y que sentirse motivadas en el puesto de trabajo animaría a ello. También, los profesionales expresaron que recibir recompensa económica los animaría a mayor nivel para desarrollar investigación.1,5 Por tanto, las EE se sintieron más capacitadas para liderar un proyecto de investigación que las ESE.

En este contexto, es una realidad que las barreras comunes en la investigación enfermera han seguido perpetuándose durante décadas, convirtiéndose en un desafío la incorporación de las prácticas de los cuidados basadas en las evidencias.8,12,13

La principal limitación fue el sesgo de autoselección, relacionado con la voluntariedad y la implicación para contestar al cuestionario. Por tanto, cabe decir que los resultados no son extrapolables a otros ámbitos sanitarios, pero sí comparables con la información que se pueda recoger de los profesionales de enfermería de otras instituciones sanitarias.

Finalmente, se puede concluir que los profesionales de enfermería creen estar capacitados y motivados para liderar proyectos de investigación, pero existen múltiples barreras como la falta de tiempo en horario laboral, la gestión del tiempo fuera del trabajo, la falta y desconocimiento de los recursos y apoyos necesarios para investigar.

 Bibliografía 1. Cepeda Diez JM, San Román Calvo MJ, Álvarez Vilas C, Vaca Espinel V, Millán Cuesta B. Actitud y motivación de la enfermería de Castilla y León hacia la investigación. Rev Enferm CyL. 2010;2(2):19–28. https://www.academia.edu/108781005/Actitud_y_motivaci%C3%B3n_de_la_Enfermer%C3%ADa_de_Castilla_y_Le%C3%B3n_hacia_la_investigaci%C3%B3n. Cepeda Diez JM San Román Calvo MJ Álvarez Vilas C Vaca Espinel V Millán Cuesta B Actitud y motivación de la enfermería de Castilla y León hacia la investigación Rev Enferm CyL 2010 2 2 19 28 https://www.academia.edu/108781005/Actitud_y_motivaci%C3%B3n_de_la_Enfermer%C3%ADa_de_Castilla_y_Le%C3%B3n_hacia_la_investigaci%C3%B3n 2. Martín-Arribas MC, González-Gil T, Egea-Zerolo B, García RH, Mallada CJ, Moreno-Casbas T. Analysis of nursing research studies submitted to Spain's health research fund and the resulting scientific output. J Res Nursing. 2009;14(2):153–66. https://doi.org/10.1177/1744987108102006. Martín-Arribas MC González-Gil T Egea-Zerolo B García RH Mallada CJ Moreno-Casbas T Analysis of nursing research studies submitted to Spain's health research fund and the resulting scientific output J Res Nursing 2009 14 2 153 166 10.1177/1744987108102006 https://doi.org/10.1177/1744987108102006 3. Varela Curto MD, Sanjurjo Gómez ML, Blanco García F. La investigación en enfermería. Rev Rol Enferm. 2012;121:19–21. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4093900. Varela Curto MD Sanjurjo Gómez ML Blanco García F La investigación en enfermería Rev Rol Enferm 2012 121 19 21 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4093900 4. Milner M, Estabrooks CA, Myrick F. Research utilization and clinical nurse educators: A systematic review. J Eval Clin Pract. 2006;12(6):639–55. https://doi.org/10.1111/j.1365-2753.2006.00632.x. Milner M Estabrooks CA Myrick F Research utilization and clinical nurse educators: A systematic review J Eval Clin Pract 2006 12 6 639 655 10.1111/j.1365-2753.2006.00632.x https://doi.org/10.1111/j.1365-2753.2006.00632.x 5. Rodríguez García B, Arenal Gota T, Blanco Montagut LE. Motivación hacia la investigación de los profesionales de Enfermería del Servicio de Urgencias. Metas Enferm. 2021;24(1):57–65. "https://doi.org/10.35667/MetasEnf.2021.24.1003081696. Rodríguez García B Arenal Gota T Blanco Montagut LE Motivación hacia la investigación de los profesionales de Enfermería del Servicio de Urgencias Metas Enferm 2021 24 1 57 65 10.35667/MetasEnf.2021.24.1003081696 "https://doi.org/10.35667/MetasEnf.2021.24.1003081696 6. Guadarrama Ortega D. Barreras para la utilización de la investigación. Estudio descriptivo en profesionales de Enfermería en un hospital del sudoeste de Madrid. Enferm Glob. 2016;43:261–74. https://doi.org/10.6018/eglobal.15.3.215331. Guadarrama Ortega D Barreras para la utilización de la investigación. Estudio descriptivo en profesionales de Enfermería en un hospital del sudoeste de Madrid Enferm Glob 2016 43 261 274 10.6018/eglobal.15.3.215331 https://doi.org/10.6018/eglobal.15.3.215331 7. Cepeda Diez J, San Román Calvo MJ, Vaca Espinel V, Álvarez Vilas C, Millán Cuesta B, Pascual Ortega SM, et al. Validación de un cuestionario sobre la motivación de enfermera. Rev Enferm CyL. 2009;1(2):30-9. https://www.academia.edu/70096850/Validaci%C3%B3n_de_un_cuestionario_sobre_motivacion_en_investigaci%C3%B3n. Cepeda Diez J San Román Calvo MJ Vaca Espinel V Álvarez Vilas C Millán Cuesta B Pascual Ortega SM Validación de un cuestionario sobre la motivación de enfermera Rev Enferm CyL 2009 1 2 30 39 https://www.academia.edu/70096850/Validaci%C3%B3n_de_un_cuestionario_sobre_motivacion_en_investigaci%C3%B3n 8. Moreno-Casbas T, Fuentelsaz-Gallego C, de Miguel ÁG, González-María E, Clarke SP. Spanish nurses'attitudes towards research and perceived barriers and facilitators of research utilisation: A comparative survey of nurses with and without experience as principal investigators. J Clin Nurs. 2011;20(13–14):1936–47. https://doi.org/10.1111/j.1365-2702.2010.03656.x. Moreno-Casbas T Fuentelsaz-Gallego C de Miguel ÁG González-María E Clarke SP Spanish nurses'attitudes towards research and perceived barriers and facilitators of research utilisation: A comparative survey of nurses with and without experience as principal investigators J Clin Nurs 2011 20 13–14 1936 1947 10.1111/j.1365-2702.2010.03656.x https://doi.org/10.1111/j.1365-2702.2010.03656.x 9. Santana Padilla YG, Martín Santana JD, Santana-Cabrera L, Bernat Adell MD. Perception of the quality of nursing research in a public hospital. J Healthc Qual Res. 2018;33(3):157–69. https://doi.org/10.1016/j.jhqr.2018.03.003. Santana Padilla YG Martín Santana JD Santana-Cabrera L Bernat Adell MD Perception of the quality of nursing research in a public hospital J Healthc Qual Res 2018 33 3 157 169 10.1016/j.jhqr.2018.03.003 https://doi.org/10.1016/j.jhqr.2018.03.003 10. Ortuño-Soriano I, Posada-Moreno P, Fernández-del-Palacio E. Actitud y motivación frente a la investigación en un nuevo marco de oportunidad para los profesionales de enfermería. Index de Enfermería 2013;22(3):132–6. https://doi.org/10.4321/S1132-12962013000200004. Ortuño-Soriano I Posada-Moreno P Fernández-del-Palacio E Actitud y motivación frente a la investigación en un nuevo marco de oportunidad para los profesionales de enfermería Index de Enfermería 2013 22 3 132 136 10.4321/S1132-12962013000200004 https://doi.org/10.4321/S1132-12962013000200004 11. Boström AM, Kajermo KN, Nordström G, Wallin L. Barriers to research utilization and research use among registered nurses working in the care of older people: does the Barriers scale discriminate between research users and non-research users on perceptions of barriers? Implement Sci. 2008;3(1). https://doi.org/10.1186/1748-5908-3-24. Boström AM Kajermo KN Nordström G Wallin L Barriers to research utilization and research use among registered nurses working in the care of older people: does the Barriers scale discriminate between research users and non-research users on perceptions of barriers? Implement Sci 2008 3 1 10.1186/1748-5908-3-24 https://doi.org/10.1186/1748-5908-3-24 12. Martín-Moreno JM, Juan Toharia J, Gutiérrez Fuentes JA. Evaluación y priorización de la investigación científica en España. El punto de vista de los investigadores. Med Clin. 2008;131(5):12–9. https://doi.org/10.1016/S0025-7753(08)76401-7. Martín-Moreno JM Juan Toharia J Gutiérrez Fuentes JA Evaluación y priorización de la investigación científica en España. El punto de vista de los investigadores Med Clin 2008 131 5 12 19 10.1016/S0025-7753(08)76401-7 https://doi.org/10.1016/S0025-7753(08)76401-7 13. Schoonover H. Barriers to research utilization among registered nurses practicing in a Community Hospital. J Nurses Staff Dev. 2009;25(4):199-212 https://doi.org/10.1097/NND.0b013e3181ae145f. Schoonover H Barriers to research utilization among registered nurses practicing in a Community Hospital J Nurses Staff Dev 2009 25 4 199 212 10.1097/NND.0b013e3181ae145f https://doi.org/10.1097/NND.0b013e3181ae145f