Formación docente del área de enfermería y su relación con la  evaluación emitida por estudiantes en dos semestres consecutivos

Melina Citlali Martínez Aguilar; Nery Guerrero Mojica; Ramiro Altamira Camacho

Melina Citlali Martínez Aguilar Departamento de enfermería, Universidad Autónoma de Aguascalientes (Aguascalientes, México)
Nery Guerrero Mojica Departamento de Enfermería, Universidad Autónoma de Aguascalientes (Aguascalientes, México)
Ramiro Altamira Camacho Departamento de Enfermería, Universidad Autónoma de Aguascalientes (Aguascalientes, México)

Palabras clave: Docentes de enfermería, Estudiantes, Evaluación de la enseñanza, Formación docente, Evaluación docente

Key-words: Nursing teachers, Students, Teaching evaluation, Teacher training, Teacher evaluation

Resumen

Objetivo principal: Analizar la formación docente del área de Enfermería y su relación con la evaluación emitida por estudiantes durante dos semestres consecutivos. Metodología: Estudio cuantitativo, descriptivo y correlacional. Recolección de datos agosto-diciembre 2018, enero-junio 2019; muestra conformada por 184 docentes que impartieron clases en la carrera de Enfermería. Se empleó el instrumento de evaluación del Desempeño Profesional Docente de la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA). Resultados principales: con Pearson (p 0.997) se observó que la mayoría de los docentes en ambos periodos no toman cursos, muy pocos toman más de uno. Los docentes participantes según el puntaje obtenido se ubicaron desde regular en un 7.1% hasta muy bueno 67.4%. Conclusión principal: Con base a los resultados y la relación de variables se obtuvo que el número de cursos tomados por los docentes no influye en la evaluación que emiten los estudiantes.

Abstract

Objective: To analyse teacher training in the Nursing area and its relationship with evaluation issued by students for two consecutive semesters.
Methods: Quantitative, descriptive and correlational study. Data collection August-December 2018, January-June 2019; sample made up of 184 teachers who taught classes in Nursing. The UAA's Teaching Professional Performance evaluation instrument was used. Results: with Pearson (p0.997) it was observed that the majority of teachers in both periods do not take courses, very few take more than one. The participating teachers according to the score obtained ranged from regular 7.1% to very good 67.4%. Conclusions: Based on the results and the relationship of variables, it was obtained that the number of courses taken by teachers does not influence the evaluation issued by students.

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Formación docente del área de enfermería y su relación con la evaluación emitida por estudiantes en dos semestres consecutivos

Teacher training in the area of nursing and its relationship with evaluation issued by students in two consecutive semesters

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