Gamificación del soporte vital básico para promover un aprendizaje inclusivo en personas sordas signantes

Elena Maestre-González; Sofía Berlanga-Fernández; Neuma Chaveiro; Rosa Villafáfila-Ferrero; Flores Vizcaya-Moreno; Dolors Rodríguez-Martín

Elena Maestre-González Departamento de Enfermería Fundamental y Clínica, Facultad de Enfermería, Universidad de Barcelona. España. Grupo GREDOCAP. España. Grupo de Investigación en Género, Identidad y Diversidad (GENI) https://orcid.org/0000-0002-0278-0624
Sofía Berlanga-Fernández Grupo GREDOCAP. España. Unidad Docente Multiprofesional de Atención Familiar y Comunitaria Metropolitana Sud-ICS. España https://orcid.org/0000-0003-4952-9442
Neuma Chaveiro Faculdade de Letras, Curso Letras-Libras, Universidade Federal de Goiás/UFG. Brasil. Departamento de Enfermería, Universidad de Alicante. España https://orcid.org/0000-0001-8966-9920
Rosa Villafáfila-Ferrero Grupo GREDOCAP. España. Unidad Docente Multiprofesional de Atención Familiar y Comunitaria Metropolitana Sud-ICS. España https://orcid.org/0000-0003-4188-5100
Flores Vizcaya-Moreno Grupo GREDOCAP. España. Faculdade de Letras, Curso Letras-Libras, Universidade Federal de Goiás/UFG. Brasil. Departamento de Enfermería, Universidad de Alicante. España https://orcid.org/0000-0002-8826-9877
Dolors Rodríguez-Martín Departamento de Enfermería Fundamental y Clínica, Facultad de Enfermería, Universidad de Barcelona. España. Grupo de Investigación en Género, Identidad y Diversidad (GENI) https://orcid.org/0000-0002-5523-9954

Palabras clave: Enfermería, Reanimación cardio pulmonar, Sordera, Educación en salud, Ludificación

Key-words: Nursing, Cardiopulmonary resuscitation, Deafness, Health education, Gamification

Resumen

Objetivo: Diseñar y evaluar una herramienta educativa innovadora basada en gamificación para la enseñanza inclusiva del Soporte Vital Básico (SVB). Descripción de la experiencia: Investigación cualitativa basada en el diseño. Se desarrolló un material didáctico visual en formato de juego de cartas. La validación incluyó observación participante, informantes clave y un panel de expertos. Se analizaron registros de video y notas de campo de sesiones con 15 personas sordas usuarias de lengua de signos (edad media: 38,6 años). El material obtuvo una validación de contenido de 0,9375 en claridad y relevancia. La experiencia permitió perfeccionar el diseño mediante cinco categorías de análisis, dando lugar a siete prototipos finales que evidenciaron alta satisfacción y adecuada comprensión del algoritmo de SVB. Conclusión: El juego se consolida como un recurso pedagógico eficaz e inclusivo, destacando la gamificación visual como estrategia clave para promover autonomía y educación en salud en la comunidad sorda.

Abstract

Objective: To design and evaluate an innovative gamified educational tool for the inclusive teaching of Basic Life Support (BLS). Description of the experience: A design-based qualitative study was conducted. A visual teaching resource was developed in the form of a card game. Validation included participant observation, key informants, and an expert panel. Video recordings and field notes from sessions with 15 deaf sign language users (mean age: 38.6 years) were analyzed. The material achieved a content validity index of 0.9375 for clarity and relevance. User feedback enabled refinement through five analytical categories, resulting in seven final prototypes that demonstrated high satisfaction and accurate understanding of the BLS algorithm. Conclusion: The card game proved to be an effective and inclusive pedagogical resource. Adapting materials through visual gamification is a key strategy to promote autonomy and health education within the deaf community.

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Gamificación del soporte vital básico para promover un aprendizaje inclusivo en personas sordas signantes

Gamification of basic life support to promote inclusive learning for deaf sign-language users

Resumen

Abstract

Bibliografía