Sentidos do cuidado para acadêmicos de enfermagem: contribuições heideggerianas para o ensino

Fernanda Rezende Garcia; Daniela de Cássia Sabará Rendón; Juliana Bernardo Nazareth; Thais Vasconcelos Amorim; Cristina Arreguy Sena; Anna Maria de Oliveira Salimena

Fernanda Rezende Garcia Universidade Federal de Juiz de Fora (Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil)
Daniela de Cássia Sabará Rendón Universidade Federal de Juiz de Fora (Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil)
Juliana Bernardo Nazareth Universidade Federal de Juiz de Fora (Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil)
Thais Vasconcelos Amorim Universidade Federal de Juiz de Fora (Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil)
Cristina Arreguy Sena Universidade Federal de Juiz de Fora (Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil)
Anna Maria de Oliveira Salimena Universidade Federal de Juiz de Fora (Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil)

Palabras clave: Cuidados de enfermería, Aprendizaje, Rol profesional

Key-words: Nursing care, Learning, Professional role

Palavras chave: Cuidados de enfermagem, Aprendendo, Papel profissional

Resumen

Objetivo: revelar los sentidos de los universitarios de Enfermería acerca de la atención en enfermería. Método: investigación de carácter cualitativo con aproximación fenomenológica guiada por el referencial teórico, filosófico, metodológico de Martins Heidegger. Participaron 13 universitarios de enfermería del último curso de una facultad de enfermería en una universidad en la Zona da Mata Mineira, en el mes de septiembre de 2015 se tomó sus testimonios en el encuentro empático sobre la atención de enfermería. Resultado: el análisis global reveló las unidades de significado: Ponerse en lugar de otro, dar amor, afecto y mirar al paciente en su conjunto, y conocer la teoría para poner en práctica el cuidado. Conclusión: ee desveló la dicotomía entre el conocimiento teórico y la práctica, así como la importancia de traspasar el cuidado técnico a un cuidado holístico/acogedor y humanístico

Abstract

Objective: The study’s purpose has been to address the meanings of nursing care from the nursing students’ viewpoint. Methods: Qualitative research in the phenomenological approach based on the theoretical, philosophical and methodological framework of Martins Heidegger. Participants were 12 nursing students attending the last graduation semester at a Nursing School of a University located in the countryside of the Minas Gerais State. The nursing students gave statements during an empathic meeting on nursing careover September 2015. Result: Based on the data comprehensive analysis, the Units of meaning came about as follows: Putting yourself in other’s shoes, give love and affection; Seeing the patient as a whole; and, Knowing the theory to put care into practice. Conclusion: The dichotomy between theoretical and practical knowledge was revealed, as well as the importance of transposing technical care to holistic/welcoming and humanistic care

Resumo

Objetivo: desvelar os sentidos dos acadêmicos de enfermagem acerca do cuidado de enfermagem. Método: pesquisa de natureza qualitativa na abordagem fenomenológica pautada no referencial teórico, filosófico, metodológico de Martins Heidegger. Foram participantes 13 acadêmicos de enfermagem do último período de graduação em uma Faculdade de Enfermagem de uma Universidade da Zona da Mata Mineira, que nos meses de setembro de 2015 realizaram depoimentos em encontro empático sobre o cuidado de enfermagem. Resultado: da análise compreensiva emergiu as Unidades de significação: Se colocar no lugar do outro, dar amor, carinho e ver o paciente como um todo e Conhecer a teoria para poder colocar o cuidado em prática. Conclusão: desvelou-se a dicotomia entre o conhecimento teórico e a prática, bem como a importância de se transpor o cuidado técnico para um cuidado holístico/acolhedor e humanístico

Bibliografía

1. Vale EG, Pagliuca LMF. Construção de um conceito de cuidado de enfermagem: contribuição para o ensino de graduação. Rev Bras Enferm. 2011; 64 (1): 106-13.
2. Peixoto AJ, Holanda AF. Fenomenologia do cuidado e do cuidar: Perspectivas Multidisciplinares. Curitiba (PR): Juruá; 2011.
3. Duarte NE, Ferreira MDA, Lisboa MTL. A dimensão prática do cuidado de enfermagem: representações sociais de acadêmicos de enfermagem. Esc. Anna Nery Rev. Enferm. 2012; 16 ( 2): 227-233.
4. Waldow V R. Atualização do cuidar. Aquichan. 2008; 8 (1): 85-96.
5. Fontes WDD, Leadebal ODCP, Ferreira JDA. Competências para aplicação do processo de enfermagem: autoavaliação de discentes concluintes do curso de graduação. Rev Rene. 2010; 11(3): 86-94.
6. Rosa RB, Lima M. Concepções de acadêmicos de enfermagem sobre o que é ser enfermeiro. Acta Paul Enferm. 2005; 18 (2): 125-130.
7. Herron E,Sudia T, Kimble LP, Davis AH. Prelicensure Baccalaureate Nursing Student´s Perceptions of Their Development of Clinical Reasoning. Jounal of Nursing Education. 2016; 55 (6): 329-35.
8. Heidegger M. Ser e Tempo. Rio de Janeiro (RJ): Vozes; 2014.
9. Paula CC, Cabral IE, Souza IEO. O (não) dito da AIDS no cotidiano de transição da infância para a adolescência. Rev Bras Enferm. 2011; 64 (4): 658-664.
10. Ministério da Saúde (BR). Conselho Nacional de Saúde. Resolução 466/2012. Diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Brasília (DF): MS; 2012.
11. Li WS, Yu WP. A comparison of the caring behaviors of nursing students and registered nurses: Implications for nursing education. Journal of clinical nursing. 2016. 25 (-22):3317-3325.
12. Xavier-Gomes LM, Barbosa TLA. Trabalho das enfermeiras-gerentes e a sua formação profissional. Trab. educ. saúde (Online), 2011; 9 (3):449- 459. Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S198177462011000300006&lng=pt&nrm=iso>. acessos em 03 dez. 2016. http://dx.doi.org/10.1590/S1981- 77462011000300006.
13. Mendes FRP, Zangão MOB, Gemito MLGP, Serra ICC. Representações sociais dos estudantes de enfermagem sobre assistência hospitalar e atenção primária. Rev. Bras. Enferm.2016; 69 (2): 343-350 .
14. Ferla JB. Ênfase nas relações interpessoais na formação do enfermeiro sob o paradigma ético-humanista. Rev Trab. educ. saúde. 2013; 11 (3):633- 657. Disponível em<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S198177462013000300010&lng=pt&nrm=iso>. acesso em 03 dez. 2016. http://dx.doi.org/10.1590/S1981- 77462013000300010.
15. Sales PRS, Marin MJS, Silva Filho CR. INTEGRAÇÃO ACADEMIASERVIÇO NA FORMAÇÃO DE ENFERMEIROS EM UM HOSPITAL DE ENSINO. Trab. educ. saúde. 2015; 13 (3):675-693.Disponível em <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981- 77462015000300675&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em 03 dez. 2016. http://dx.doi.org/10.1590/1981-7746-sip00057
16. Preto VA, Ventura CA, Batista JMF, Mendes IAC. Refletindo sobre as contribuições da enfermagem para a saúde global. Rev. Gaúcha Enferm. 2015; 36 (spe):267-270. Disponível em <http://www.scielo.br/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1983-14472015000500267&lng= pt&nrm=iso>. acesso em 03 dez. 2016. http://dx.doi.org/10.1590/1983- 1447.2015.esp.56643.
17. Siappo CLG, Nuñez YR. Experiencias de estudiantes de enfermería en el cuidado de si durante el proceso de formación en una universidad privada en Chimbote, Perú. Rev Escola Anna Nery. 2016; 20 (1): 17-24

Sentidos do cuidado para acadêmicos de enfermagem: contribuições heideggerianas para o ensino

Directions for nursing academics towards care: heideggerian contributions to education

Sentidos de la atención para universitarios de enfermería: contribuiciones de Heidegger a la enseñanza

Resumen

Abstract

Resumo

Bibliografía