Aprendiendo ética con simulación. Perspectiva de los alumnos sobre el aprendizaje experiencial y reflexivo de la bioética

Learning ethics with simulation. Students' perspective on the experiential and reflexive learning of bioethics

  • María Rosario Martín Robles Hospital General Universitario Virgen de la Arrixaca, Murcia, España
  • César Leal Costa Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM). Murcia, España
  • Aaron Muñoz Devesa Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM). Murcia, España
  • Diana Jiménez Rodríguez Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM). Murcia, España
  • Andrés Rojo Rojo Hospital General Universitario Virgen de la Arrixaca y UCAM. Murcia, España
  • José Luis Díaz Agea Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM). Murcia, España
Palabras clave: Simulación clínica, Competencia ética, Aprendizaje reflexivo, Ética en enfermería, Debriefing
Key-words: Clinical simulation, Ethical competence, Reflexive learning, Nursing ethics, Debriefing

Resumen

Abstract

Bibliografía

1. Allègre C, Blackstone T, Berlinge L, Ruettgers J. Declaración conjunta para la armonización del diseño del Sistema de Educa-ción Superior Europeo (a cargo de los cuatros ministros representantes de Francia, Alemania, Italia y el Reino Unido). Declara-ción de la Sorbona, 1998. [fecha de acceso: 13 de enero de 2017]. URL Disponible en: http://www.eees.es/pdf/Sorbona_ES.pdf
2
. Palomino PA, Frías A, Grande ML, Hernández ML, Del Pino R. El Espacio Europeo de Educación Superior y las competencias enfermeras. Index Enferm. 2005; 14(48-49): 22-30.
3. Riesco M. El enfoque por competencias en el EEES y sus implicaciones en la enseñanza y el aprendizaje. Tenden Pedag. 2008; 13: 79-105.
4. Fernández A. La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universita-ria. REDU. 2010 8(1): 11‐34.
5. Camacho JA, Chiappe A, López de Mesa C. Blended Learning y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios del área de la salud. Educ Méd Sup. 2012; 26(1): 27-44.
6. Miller GE. The assessment of clinical skills/competence/performance. Acad Med. 1990; 65(9): 63-67.
7. Díaz JL, Leal C, García JA, Hernández E, Adánez MG, Sáez A. Self-Learning Methodology in Simulated Environments (MAES©): Elements and Characteristics. Clin Simul Nurs. 2016; 12(7): 268-274.
8. Wotton K, Davis J, Button D, Kelton M. Third-year undergraduate nursing students’ perceptions of high-fidelity simulation. J Nurs Educ. 2010; 49(11): 632-9.
9. Gaba DM. The future vision of simulation in health care. Qual Saf Health Care. 2004; 13(1): 2-10.
10. Thomas I, Nicol L, Regan L, et al.. Driven to distraction: a prospective controlled study of a simulated ward round experience to improve patient safety teaching for medical students. BMJ Qual. Saf. 2015; 24: 290-291.
11. Díaz JL, Leal C. Aprender sin lastimar, seguridad del paciente y simulación clínica: una relación necesaria en la formación de profesionales sanitarios. En Aires AC, de Souza MS, Bessa IM (Eds.), Segurança do Paciente: um caminho de muitas vias teóricas metodológicas e aplicabilidade prática no Sistema Sanitário. Fortaleza: Universidade Estadual do Ceará– EdUECE: 195-222; 2015
12. Aldrich C. Learning by Doing: A comprehensive guide to simulations, computer games, and pedagogy in e-learning and other educational experiences. San Francisco: Pfeiffer; 2005.
13. Singer SJ, Hayes J, Cooper JB, Vogt JW, Sales M, Aristidou A, et al. A case for safety leadership team training for hospital managers. Health Care Manage Rev. 2011; 36(2): 1-13.
14. Aebersold M, Tschannen D, Bathish M. Innovative Simulation Strategies in Education. Nurs Res and Prac. 2012; 2012: 1-7.
15. Wynd CA, Schmidt B, Schaefer MA. Two quantitative approaches for estimating content validity. West J Nurs Res. 2003 Aug;25(5):508–18.
16. Cañete R, Guilhem D, Brito K. Consentimiento informado: algunas consideraciones actuales. Acta bioeth. 2012 Jun;18(1):121–7.
17. Houghton CE, Casey D, Shaw D, Murphy K. Ethical challenges in qualitative research: examples from practice. Nurse Res. 2010;18(1):15–25.
18. Lin C-F, Lu M-S, Chung C-C, Yang C-M. A comparison of problem-based learning and conventional teaching in nursing ethics education. Nurs Ethics. 2010 May;17(3):373–82.
19. Cannaerts N, Gastmans C, Dierckx de Casterlé B. Contribution of ethics education to the ethical competence of nursing stu-dents: educators’ and students’ perceptions. Nurs Ethics. 2014 Dec;21(8):861–78.
20. Poikkeus T, Numminen O, Suhonen R, Leino-Kilpi H. A mixed-method systematic review: support for ethical competence of nurses. J Adv Nurs. 2014 Feb;70(2):256–71.
21. Maddalena V. Cultural competence and holistic practice: implications for nursing education, practice, and research. Holist Nurs Pract. 2009 Jun;23(3):153–7.
22. Vryonides S, Papastavrou E, Charalambous A, Andreou P, Merkouris A. The ethical dimension of nursing care rationing: A thematic synthesis of qualitative studies. Nurs Ethics. 2015 Dec;22(8):881–900.
23. González Blasco P, Serrano Días De Otálora M, Pastushenko J, Altisent Trota R. ¿Cómo enseñar bioética en el pregrado? Reflexiones sobre experiencias docentes. Aten Primaria. 2009 Feb;41(2):103–8.
24. Weigel T. The Concept of Competence in the Development of Vocational Education and Training in Selected EU Member States. J Vocat Educ & Tra. 2007 Mar;59(1):53–66.
25. Jonassen D. El diseño de entornos constructivistas de aprendizaje. En CH. REIGELUTH (Ed.), Diseño de la Instrucción. Teor-ía y Modelos. Madrid: Aula Santillana XXI; 2000: 225-249.
26. Bulman C, Schutz S. Reflective practice in nursing. New Jersey: John Wiley & Sons; 2013.
27. Kolb DA. Experiential learning: Experience as the source of learning and development. New Jersey: FT press; 2014.
28. Smith KV, Witt J, Klaassen J, Zimmerman C, Cheng A-L. High-fidelity simulation and legal/ethical concepts: a transforma-tional learning experience. Nurs Ethics. 2012 May;19(3):390–8.

Novedades
Estadísticas
Cómo citar
1.
Martín Robles, María Rosario; Leal Costa, César; Muñoz Devesa, Aaron; Jiménez Rodríguez, Diana; Rojo Rojo, Andrés; Díaz Agea, José Luis. Aprendiendo ética con simulación. Perspectiva de los alumnos sobre el aprendizaje experiencial y reflexivo de la bioética. Ética De Los Cuidados. 28 de mayo de 2018; 11. Disponible en: http://ciberindex.com/c/et/e11488 [acceso: 22/09/2018]
Sección
Originales
Comentarios

DEJA TU COMENTARIO     VER 0 COMENTARIOS

Normas y uso de comentarios


Hay un total de 0 comentarios


INTRODUCIR NUEVO COMENTARIO

Para enviar un comentario, rellene los campos situados debajo. Recuerde que es obligatorio indicar un nombre y un email para enviar su comentario (el email no sera visible en el comentario).

Nombre:
e-mail:
Comentario: